Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : fiche métier
Vérifié / mis à jour le — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
Le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite est référencé dans le ROME sous le code M1616 et s’exerce en France dans le secteur Gestion administrative et ressources humaines. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.
- Code ROME
- M1616
- Domaine
- Support à l'entreprise / Secrétariat et assistance
- Secteur d’activité
- Gestion administrative et ressources humaines
- Métier parent (principal)
- M1601 — Chargé / Chargée d'accueil
Quelles sont les missions principales du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite ?
"L'Auxiliaire de gestion des écoles de conduite joue un rôle clé dans la coordination et l'administration des activités d'une école de conduite, grâce à sa collaboration avec les différents acteurs d'une école de conduite (enseignants, formateurs, directeurs pédagogiques ou encore responsables d'unités). Assure l'accueil et le renseignement de la clientèle d'une école de conduite Constitue les dossiers administratifs et financiers des candidats sur les plateformes et logiciels dédiés Accompagne le parcours administratif des candidats aux examens du permis de conduire Organise et supervise les plannings des sessions de formations et d'examens Veille au respect des réglementations en vigueur dans le domaine de la conduite. Accompagne physiquement les candidats aux examens du permis de conduire"
Pourquoi choisir le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en 2026 ?
Indicateurs de performance et attractivité du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en .
Score global
Mesure globale basée sur la demande, le salaire et les conditions de travail.
| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | 2.8 |
| Tension du marché | 2.6 |
| Salaire | 2.4 |
| Conditions de travail | 6.0 |
- Tension du marché Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Indice de demande pour ce métier en 2026.
- Salaire Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Indique l'attractivité salariale pour ce métier en 2026.
- Conditions de travail Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Qualité des conditions et de l'environnement de travail en 2026.
Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en .
Quel est le marché de l'emploi pour le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en 2026 ?
Cette section offre une synthèse de la tension sur le marché de l'emploi, vous permettant d'appréhender en un coup d'œil la dynamique entre offre et demande pour ce métier.
Demandeurs (12 mois)
Nombre de demandeurs au cours des 12 derniers mois.
83470
Offres (12 mois)
Nombre d'offres d'emploi sur les 12 derniers mois.
30
Embauches (dernier trimestre)
Nombre d'embauches au cours du dernier trimestre.
31490
Indicateur de tension France Travail
Indicateur de tension de la demande calculé par France Travail.
4 / 10
Indicateur de tension Vocaneo
Indicateur de tension du marché calculé en fonctions des statistiques du marché de l'emploi.
1 / 10
Indicateur de tension globale*
Moyenne de l'indicateur de tension France Travail et de Vocaneo.
2.6 / 10
* L'indice de tension mesure le ratio entre les demandeurs d'emploi et les offres collectées. Un score de 2.555/10 pour Auxiliaire de gestion des écoles de conduite reflète l'équilibre actuel du marché.
Quel est le salaire de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en 2026 ?
En , la rémunération d'un Auxiliaire de gestion des écoles de conduite s'établit généralement entre 1 802 € et 2 179 € brut mensuel. Ces données, basées sur les référentiels officiels, reflètent l'attractivité salariale du métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en France.
- Salaire Auxiliaire de gestion des écoles de conduite (1er décile)
- Plafond salarial observé parmi les offres les moins rémunérées (10 % du bas)
- 1802 €
- Salaire Auxiliaire de gestion des écoles de conduite (9e décile)
- Salaire d’entrée constaté dans les 10 % d’offres les mieux payées.
- 2179 €
- Score de salaire *
- Indice évaluant l'attractivité salariale.
- 2.4 / 10
* Un score élevé indique une attractivité salariale forte, traduisant des rémunérations élevées pour ce métier, tandis qu’un score faible suggère une attractivité plus modeste.
Quelles sont les conditions de travail pour le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en 2026 ?
L'exercice du métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite se caractérise par un environnement de travail dont l'indice de qualité est évalué à 6.0 /10. En , l'analyse des contraintes physiques et organisationnelles pour Auxiliaire de gestion des écoles de conduite montre un équilibre entre flexibilité et exigences opérationnelles.
- Score de conditions de travail * Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Indice évaluant la qualité des conditions de travail pour ce métier.
- 6.0 / 10
* Un score élevé (proche de 10) signifie que les conditions de travail pour le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite sont jugées très favorables.
Source : Évaluation multicritères Vocaneo (Contexte de travail France Travail) mise à jour en 2026.
Horaires et durée du travail du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Condition :
- Travail durant les vacances scolaires
- Condition :
- Travail en journée
Conditions de travail et risques professionnels du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Condition :
- En contact avec du public
- Condition :
- Travail en autonomie et en situation isolée
Types de structures du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Condition :
- Entreprises et milieux professionnels
- Condition :
- Organisme de formation
Publics spécifiques du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Condition :
- Adultes
- Condition :
- Jeunes en insertion
- Condition :
- Mineurs (- 18 ans)
- Condition :
- Personnes en situation de handicap
Statut d'emploi du métier Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
- Condition :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD)
Comment devenir Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en 2026 ?
Cet emploi est accessible avec un Certificat de Qualification Professionnelle (CQP).
Score d'accessibilité*
Indice évaluant la facilité d'accès au métier.
7.6 / 10
* Un score élevé indique que ce métier est relativement accessible : les exigences en formation et en compétences sont modérées, facilitant ainsi l'accès pour un candidat. À l'inverse, un score faible suggère que le métier requiert un niveau de formation élevé et de nombreuses compétences spécifiques, ce qui le rend plus difficile d'accès.
Informations d’accès au métier
- Niveau d’étude minimal
- Bac +2 (BTS, DUT, DEUG)
- Expérience requise
- Aucune expérience requise
- Durée typique de formation
- 12 mois
- Niveau de technicité
- 3 / 5
- Reconversion courte possible ?
- Oui*
*Une reconversion courte est possible en 6 à 12 mois avec une formation professionnelle (BTS tourisme) et les certifications de sûreté et de membre d’équipage de cabine (CCA). Vérifier l’accès aux habilitations, la maîtrise des procédures de sécurité et les contraintes liées au travail en zone aéroportuaire; coût et organisation des formations peuvent être des freins.
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Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite ?
- Outils, machines, équipement matériel
- Utilisation de logiciels de planification
- Produits finis, services
- Utilisation de systèmes de paiement électronique
- Autres techniques professionnelles
- Communication avec les clients
- Gestion des inscriptions et des présences
- Planification de sessions de formation
- Suivi des progrès des élèves
- Techniques de publicité locale
- Expertises techniques
- Accueil et conseil des clients
- Esprit d'initiative
- Evaluation des besoins en formation continue
- Gestion des plaintes et réclamations
- Mise en place de promotions et offres spéciales
- Planification des leçons de conduite
- Logiciels, progiciels
- Maîtrise des outils informatiques (Internet, messagerie électronique) et bureautiques (Word, Excel, PowerPoint)
- Règlementations, normes
- Code de la route
- Gestion administrative d'une école de conduite
- Les exigences Qualité en matière de formation professionnelle
- Modalités de financement du permis de conduire
- Référentiel pour l'Education à une Mobilité Citoyenne
- Utilisation de logiciels de facturation
- Méthodes, procédés, procédures
- Gestion des dossiers d'inscription
- Matrice GDE (Goals for Drivers Education)
- Certifications
- CQP auxiliaire de gestion des écoles de conduite
Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite en 2026 ?
- Animer un collectif
- Organiser le travail d'une équipe
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Organiser la gestion des plannings des instructeurs
- Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences
- Accompagner l'appropriation d'un outil par ses utilisateurs
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Faciliter des sessions de formation en utilisant des outils interactifs
- Concevoir l'ingénierie de formation
- Organiser et piloter un programme de formation
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Organiser des sessions de formation pratique
- Assurer la gestion administrative
- Gérer un planning
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Planifier les sessions d'examen et gérer leur logistique
- Assurer la gestion comptable
- Gérer une caisse
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Gérer les inscriptions et les paiements des cours
- Maîtriser les coûts, acheter
- Assurer la gestion administrative et financière d'une activité
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Effectuer la facturation
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Superviser le suivi administratif des élèves
- Accueillir, renseigner
- Accueillir, orienter, renseigner un public
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Accueillir, informer et orienter les clients
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Qualifier la nature des demandes d'un client
- Gérer la relation client, recueillir et analyser les besoins client
- Conseiller dans le cadre d'une relation commerciale
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Renseigner le client à distance
- Améliorer le service, fidéliser les clients
- Développer et fidéliser la relation client
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Assurer la communication avec les clients et les partenaires
- Conduire une stratégie de développement
- Mettre en place des solutions d'amélioration de la performance
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Mettre en place des procédures pour optimiser le fonctionnement de l'école
- Traiter des informations
- Réaliser une veille documentaire
- Compétence Auxiliaire de gestion des écoles de conduite : Assurer une veille réglementaire et législative
Source : France travail, Base de données CertifInfo et France Compétences, mise à jour en 2026.
Quel est le profil psychométrique idéal pour devenir Auxiliaire de gestion des écoles de conduite ?
Profil d'intérêts professionnels (RIASEC) pour le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
Le profil d'intérêt type pour exercer le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
Le test RIASEC identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types. Ces scores permettent de cerner les types d'activités et de contextes de travail privilégiés dans ce métier, offrant une meilleure compréhension des environnements dans lesquels il s’épanouit.
Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat.
- Fort accent sur l'organisation et la gestion administrative.
- Travaille avec des logiciels spécifiques et des dossiers administratifs.
- Respect strict des réglementations et procédures établies.
Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.
- Doit interagir quotidiennement avec les clients et les candidats.
- Accompagne physiquement les candidats lors des examens.
- Travaille en collaboration avec divers acteurs pédagogiques.
Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques.
- Nécessite une compréhension des réglementations administratives.
- Doit être capable d'analyser les besoins des candidats.
- Implique une certaine résolution de problèmes liés à l'organisation.
Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.
- Implique des compétences en gestion et en organisation.
- Doit prendre des initiatives pour améliorer les processus administratifs.
- Peut impliquer de la négociation avec les enseignants et formateurs.
Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.
- Interagit avec des aspects pratiques d'administration.
- Peut impliquer une certaine organisation physique des activités.
- Supervise les sessions de formation, mais peu de besoins techniques spécifiques.
Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.
- Peu d'éléments créatifs dans les tâches administratives.
- Travaille principalement avec des processus standards.
- Pas d'expression artistique nécessaire dans le rôle.
Scores de personnalité Big Five (OCEAN) pour le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
La personnalité type pour exercer le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
Le test de personnalité Big Five (OCEAN) évalue cinq grands traits de personnalité. Ces scores offrent une compréhension approfondie des caractéristiques psychologiques associées à ce métier, mettant en lumière les traits de personnalité les plus valorisés dans l'exercice de cette profession.
La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.
- Une attention particulière aux détails est essentielle pour assurer la sécurité des procédures.
- Le travail exige un haut niveau de rigueur et d'organisation pour gérer les opérations au sol.
L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.
- Le rôle nécessite des interactions fréquentes et souvent intenses avec les clients et le personnel.
- Une personnalité dynamique et sociable est cruciale pour offrir un bon service.
L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.
- Le contact avec les passagers demande une capacité à être empathique et compréhensif.
- Travailler efficacement en équipe et collaborer avec d'autres services est vital.
L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.
- Le métier implique une certaine créativité et adaptabilité aux situations imprévues.
- L'agent doit faire preuve d'ouverture d'esprit pour accueillir des clients de cultures diverses.
Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.
- La gestion du stress est importante, mais le rôle ne doit pas être lié à une instabilité émotionnelle.
- Il faut être capable de rester calme sous pression, ce qui orienterait vers un bas score plutôt qu'un haut.
Scores de valeurs universelles (SVS) pour le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
Le profil de valeurs type pour exercer le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite
Le test des valeurs universelles (SVS) mesure l'importance relative de différentes valeurs fondamentales associées à ce métier. Ces scores permettent de mieux comprendre les dimensions éthiques et culturelles du métier, offrant ainsi un aperçu de l'environnement de travail et des priorités professionnelles qui y sont associées.
La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.
- Le rôle est très dynamique, impliquant de fréquentes interactions avec les passagers et des situations variées, ce qui apporte une stimulation constante.
La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.
- L'accent est mis sur le service à la clientèle et la création d'une expérience positive pour les passagers, ce qui demande un engagement envers le bien-être des autres.
La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.
- La sécurité est une prioritaire absolue dans ce métier, tant pour le personnel que pour les passagers.
L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.
- Le travail peut être perçu comme agréable, surtout pour ceux qui aiment les interactions avec les passagers et le dynamisme de l'aéroport.
L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.
- Le métier implique une certaine responsabilité sociale, comme la sécurité des passagers et la promotion d'un service de qualité inclusive.
La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.
- Le rôle nécessite le respect strict des normes de sécurité et des procédures opérationnelles, démontrant une forte conformité aux règles.
La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.
- Il y a une certaine reconnaissance liée à la performance dans le service à la clientèle, mais cela peut varier en fonction des compagnies aériennes et des environnements de travail.
L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.
- Il y a une certaine autonomie dans la gestion des tâches au quotidien, mais cela reste dans un cadre défini par l'employeur.
Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.
- Le pouvoir et le contrôle sur les autres sont limités dans ce métier, car il s'agit principalement d'un rôle de service.
La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.
- Il peut y avoir un respect des traditions de l'aviation, mais cela n'est pas un élément central du métier.
Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite ?
- Le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite est associé à l'intérêt : J'ai le sens du contact
- Le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite est associé à l'intérêt : J'ai le souci du détail
- Le métier de Auxiliaire de gestion des écoles de conduite est associé à l'intérêt : J'aime manier les chiffres
| Attribut | Détails sémantiques pour Auxiliaire de gestion des écoles de conduite |
|---|---|
| Intitulés alternatifs | Spécialisation Auxiliaire de gestion des écoles de conduite |
| Centres d'intérêt | J'ai le sens du contact, J'ai le souci du détail, J'aime manier les chiffres |
Source des synonymes et intérêts : Référentiel officiel ROME 4.0 (France Travail) et base de données Vocaneo mise à jour en 2026.