Educateur / Educatrice en locomotion
Le métier de Educateur / Educatrice en locomotion est référencé dans le ROME sous le code K1301 et s'exerce en France dans le secteur Social. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, marché de l'emploi, salaire, conditions, profil Vocagram et formations.
Données France Travail du · Fiche vérifiée le
L'essentiel en 20 secondes
Les scores Vocaneo du métier
Repères sur 10, calculés par Vocaneo sur tout le référentiel des métiers — des aides à l'exploration, pas des verdicts.
Quelles sont les missions principales du métier ?
"L'éducateur en locomotion joue un rôle crucial dans la rééducation et l'autonomie des personnes à mobilité réduite. Évalue les capacités de locomotion des patients Conçoit des programmes de rééducation personnalisés Accompagne les patients dans la réalisation des exercices de locomotion Adapte les séances en fonction de l'évolution des patients Informe et forme les familles sur les aides techniques à la locomotion Assure le suivi des progrès et ajuste les objectifs de rééducation"
Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
L'analyse VocaTags du métier (6 dimensions)
Les VocaTags sont l'analyse Vocaneo des points forts d'un métier (salaire, télétravail, tension, impact...), croisant données du marché et raisonnement expert assisté par IA.
Apprécie la difficulté de recrutement et la solidité de la demande pour ce métier sur le marché de l'emploi.
Demande élevée et durable avec 2250 demandeurs, 2850 offres et tension 8/10; le ratio offres/demandeurs >1 renforce la tension.
Mesure l'impact direct du métier sur la santé, l'inclusion, l'éducation ou l'accompagnement des personnes.
Impact social central: amélioration de l’autonomie et du bien-être des personnes aidées et accompagnement des familles.
Évalue le potentiel économique réel du métier sur la durée, en tenant compte des évolutions de carrière et des écarts de revenus.
Les déciles (1er=1802 €, 9e=2275 €) indiquent une rémunération modeste et une dispersion limitée, sans fort potentiel de revenus élevés démontré par la fiche.
Indique si le métier se prête structurellement à une activité en freelance ou en indépendant.
L’indépendance est possible selon certains contextes, mais le cadre habituel est salarié; le freelancing est donc possible mais marginal.
Évalue la contribution directe du métier à la transition écologique et à la protection de l'environnement.
Impact écologique indirect et neutre par nature du métier; la fiche ne présente pas d’initiatives écologiques centrales.
Mesure dans quelle mesure le métier peut être exercé à distance selon les pratiques réelles du marché.
Le métier implique principalement des visites à domicile et des déplacements; le télétravail est peu compatible avec les missions de rééducation et d’accompagnement.
Autres appellations du métier
- Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale
- Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale d'activités de la vie journalière
- Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale de personnes dépendantes
- Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale de personnes en post-cure
- Assistant / Assistante de soins en gérontologie
- Instructeur / Instructrice en locomotion
- Intervenant / Intervenante en accompagnement médicosocial
- Rééducateur / Rééducatrice en autonomie de la vie journalière
- Rééducateur / Rééducatrice en locomotion
Le métier de Educateur / Educatrice en locomotion est aussi appelé : Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale, Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale d'activités de la vie journalière, Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale de personnes dépendantes, Accompagnateur médicosocial / Accompagnatrice médicosociale de personnes en post-cure, Assistant / Assistante de soins en gérontologie, Instructeur / Instructrice en locomotion, Intervenant / Intervenante en accompagnement médicosocial, Rééducateur / Rééducatrice en autonomie de la vie journalière, Rééducateur / Rééducatrice en locomotion.
Centres d'intérêt associés
- J'ai le sens du contact
- Je souhaite prendre soin des autres
- Je souhaite transmettre
Quel est le marché de l'emploi en 2026 ?
Le détail des indicateurs de tension
Tension France Travail : 8/10 — indicateur de difficulté de recrutement calculé par France Travail.
Tension Vocaneo : 2/10 — calcul Vocaneo à partir des offres, demandeurs et embauches.
Tension globale : 4,9/10 — moyenne des deux. L'indice mesure le ratio entre demandeurs d'emploi et offres collectées.
Données marché : France Travail (API statistiques offres/demandes d'emploi), mises à jour le .
Quel est le salaire de Educateur / Educatrice en locomotion ?
Brut mensuel, hors primes. Dans les métiers en horaires postés, les primes de poste et d'astreinte peuvent compléter sensiblement le fixe.
Source : France Travail — salaires constatés dans les offres d'emploi déposées, 3ème trimestre 2025 (données mises à jour le ).
Quelles sont les conditions de travail ?
Les conditions de travail de ce métier sont notées 5,8/10 par Vocaneo. Les connaître avant de se lancer, c'est ce qui fait les projets qui tiennent.
Travail en horaires décalés
Horaires et durée du travail
Travail les week-ends et jours fériés
Horaires et durée du travail
En contact avec du public
Conditions de travail et risques professionnels
Etablissement de santé
Types de structures
Toutes les conditions concrètes d'exercice
Horaires et durée du travail du métier Educateur / Educatrice en locomotion
- Condition :
- Travail en horaires décalés
- Condition :
- Travail en journée
- Condition :
- Travail les week-ends et jours fériés
Conditions de travail et risques professionnels du métier Educateur / Educatrice en locomotion
- Condition :
- Au domicile d'un particulier
- Condition :
- Au domicile de l'intervenant
- Condition :
- Déplacements professionnels
- Condition :
- En contact avec du public
Types de structures du métier Educateur / Educatrice en locomotion
- Condition :
- Etablissement de santé
- Condition :
- Etablissement social ou médico-social (EHPAD, résidence senior, ...)
Statut d'emploi du métier Educateur / Educatrice en locomotion
- Condition :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD)
- Condition :
- Salarié secteur public
Contextes de travail du référentiel ROME 4.0 + analyse de pénibilité Vocaneo
Le métier de Educateur / Educatrice en locomotion est-il menacé par l'IA ?
Non : l'impact estimé de l'IA sur ce métier est limité. Le coeur du métier repose sur des gestes, des situations ou des relations difficilement automatisables.
Estimation Vocaneo (analyse des tâches du référentiel ROME, échelle de 1 à 3). Comprendre la méthodologie
Quel est le profil Vocagram du métier ?
Le Vocagram mesure le profil type d'un métier sur 28 composantes réparties en 4 axes (moteurs, personnalité, forces, manières d'agir). Pour le métier de Educateur / Educatrice en locomotion, les moteurs dominants sont altruisme, proximité et cadre, et les manières d'agir privilégiées sont aider, organiser et créer.
Le code reprend, axe par axe, les lettres des composantes dominantes ci-dessus.
Profil calculé par Vocaneo selon la méthodologie Vocagram (Schwartz, BFI-2, O*NET, RIASEC). Comprendre la méthodologie
Le profil psychométrique détaillé (RIASEC, personnalité, valeurs)
Profil d'intérêts professionnels (RIASEC) pour le métier de Educateur / Educatrice en locomotion
Le profil d'intérêt type pour exercer le métier de Educateur / Educatrice en locomotion
Le test RIASEC identifie les dominantes d'intérêts professionnels à travers six types. Ces scores permettent de cerner les types d'activités et de contextes de travail privilégiés dans ce métier, offrant une meilleure compréhension des environnements dans lesquels il s'épanouit.
Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l'interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l'enseignement, de la santé ou du travail social.
- Travaille directement avec des patients et leurs familles.
- Accompagne les personnes vers l'autonomie et l'intégration sociale.
- Forme les familles sur les aides techniques, essentiel pour le soutien.
Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques.
- Évalue les capacités de locomotion des patients.
- Conçoit des programmes de rééducation personnalisés basés sur des observations.
- Analyse les progrès des patients par des méthodes objectives.
Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.
- Travaille avec des aides techniques de locomotion.
- Utilise des équipements spécifiques pour la rééducation.
- Implique des activités pratiques dans des milieux variés.
Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat.
- Suit des protocoles établis pour la rééducation des patients.
- Doit documenter les progrès et ajuster les objectifs.
Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.
- Peut nécessiter des approches créatives pour adapter les exercices.
- Peu d'éléments d'expression personnelle dans le cadre strict des séances.
Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.
- Doit prendre des initiatives pour ajuster les programmes de rééducation.
- Peu d'aspects commerciaux ou de gestion d'entreprise présents.
Scores de personnalité Big Five (OCEAN) pour le métier de Educateur / Educatrice en locomotion
La personnalité type pour exercer le métier de Educateur / Educatrice en locomotion
Le test de personnalité Big Five (OCEAN) évalue cinq grands traits de personnalité. Ces scores offrent une compréhension approfondie des caractéristiques psychologiques associées à ce métier, mettant en lumière les traits de personnalité les plus valorisés dans l'exercice de cette profession.
La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.
- La rigueur et l'organisation sont essentielles pour gérer efficacement les dossiers des usagers, les plannings, et les missions d'accompagnement.
- Une bonne conscience professionnelle est nécessaire pour assurer un suivi de qualité et respecter les procédures établies.
L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.
- Le métier est centré sur l'empathie et la bienveillance, contribuant à créer un environnement de soutien pour les personnes en difficulté.
- La capacité à travailler en équipe et à établir des relations de confiance avec les bénéficiaires est cruciale.
L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.
- Le métier nécessite une certaine créativité et une ouverture à des approches diverses pour aider les personnes accompagnées. Les accompagnateurs doivent souvent s'adapter à des situations variées et être réceptifs aux besoins uniques des individus.
- L'accompagnement demande une capacité à explorer de nouvelles idées et méthodes pour offrir le meilleur soutien possible.
L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.
- Une certaine sociabilité est requise pour interagir avec divers bénéficiaires, collègues et autres professionnels de santé.
- Le travail implique souvent des interactions fréquentes, ce qui nécessite un certain niveau d'aisance relationnelle.
Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.
- Bien que certaines situations puissent générer du stress, le métier exige une certaine stabilité émotionnelle pour gérer les défis sans être submergé.
- Un faible niveau de névrosisme est préférable pour maintenir une approche sereine et efficace dans le travail.
Scores de valeurs universelles (SVS) pour le métier de Educateur / Educatrice en locomotion
Le profil de valeurs type pour exercer le métier de Educateur / Educatrice en locomotion
Le test des valeurs universelles (SVS) mesure l'importance relative de différentes valeurs fondamentales associées à ce métier. Ces scores permettent de mieux comprendre les dimensions éthiques et culturelles du métier, offrant ainsi un aperçu de l'environnement de travail et des priorités professionnelles qui y sont associées.
L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.
- Un directeur d'agence a de la liberté d'action et doit souvent prendre des initiatives, ce qui correspond à une forte autonomie.
La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.
- La réussite est importante dans ce métier, car la performance est mesurée en fonction des ventes et de la satisfaction client.
La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.
- Ce métier offre une variété de tâches et d'interactions qui peuvent stimuler intellectuellement.
L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.
- Le métier peut offrir des aspects de plaisir personnel, mais il est généralement axé sur des objectifs commerciaux.
L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.
- Le métier peut impliquer des aspects de responsabilité sociale, mais ce n'est pas un objectif central.
La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.
- Les interactions avec les clients peuvent encourager des relations harmonieuses, mais cela dépend du contexte individuel.
La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.
- Il existe des normes professionnelles à suivre, mais le métier n'est pas strictement réglementé.
La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.
- La sécurité de l'emploi peut varier, mais un bon directeur d'agence peut bénéficier d'une certaine stabilité.
Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l'autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.
- Le métier de directeur d'agence immobilière peut impliquer une certaine autorité, mais il n'est pas centré sur le contrôle des autres ou sur la recherche de prestige.
La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.
- Il y a peu de respect pour les coutumes et traditions dans ce rôle, car le secteur est en constante évolution.
Comment devenir Educateur / Educatrice en locomotion ?
Cet emploi est accessible avec un diplôme de niveau CAP/BEP jusqu'au bac, dans le domaine de l'accompagnement, du soin et services à la personne.
Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
CAP / BEP
Niveau d'étude minimal
Reconversion courte : oui
Formation typique : 12 mois
Une reconversion courte est envisageable via des formations professionnelles type CAP/BEP ou modules certifiants (ex. DEAES ou équivalents). Des voies comme CQP ou certifications RNCP existent pour accélérer l’acquisition des compétences, sous réserve des prérequis et du financement.
Informations d'accès détaillées (expérience, technicité, durée)
Informations d'accès au métier
- Niveau d'étude minimal
- CAP / BEP
- Expérience requise
- Aucune expérience requise
- Durée typique de formation
- 12 mois
- Niveau de technicité
- 3 / 5
- Reconversion courte possible ?
- Oui*
*Une reconversion courte est envisageable via des formations professionnelles type CAP/BEP ou modules certifiants (ex. DEAES ou équivalents). Des voies comme CQP ou certifications RNCP existent pour accélérer l’acquisition des compétences, sous réserve des prérequis et du financement.
Votre organisme forme à ce métier ?
Présentez vos formations aux personnes en reconversion qui lisent cette fiche.
Proposer un partenariatDiplômes et certifications qui y mènent
381 formations dans 171 établissements, 125 villes.
Les connaissances théoriques (savoirs)
Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Educateur / Educatrice en locomotion ?
- Outils, machines, équipement matériel
- Utilisation de matériel médical
- Autres techniques professionnelles
- Communication avec les familles
- Evaluation des besoins individuels
- Gestion de comportements difficiles
- Gestion des médicaments
- Planification d'activités thérapeutiques
- Techniques de communication non verbale
- Techniques de stimulation cognitive
- Expertises techniques
- Procédures d'urgence et de premiers secours
- Expertises médicales et paramédicales
- Compréhension des prescriptions médicales
- Psychologie
- Psychomotricité
- Soins de nursing
- Expertises sensorielles
- Méthodes d'identification des signes et du degré de la douleur
- Règlementations, normes
- Règles d'hygiène et d'asepsie
- Certifications
- Diplôme d'Etat d'accompagnant éducatif et social
- Diplôme d'Etat de moniteur éducateur
Les compétences techniques (savoir-faire)
Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Educateur / Educatrice en locomotion en 2026 ?
- Manager une équipe
- Coordonner l'intervention d'équipes pluridisciplinaires
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Collaborer avec les équipes multidisciplinaires pour le suivi des patients
- Conseiller
- Conseiller, accompagner une personne
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Accompagner les patients dans les gestes de la vie quotidienne
- Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences
- Enseigner, transmettre des connaissances, développer des compétences
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Former des personnes malvoyantes, non-voyantes
- Accompagner l'insertion sociale et professionnelle
- Accompagner le développement de l'autonomie d'une personne
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Analyser le contexte de vie d'une personne ou d'une famille
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Conseiller la personne sur des aides techniques (aides visuelles, déambulateur) ou installer le matériel (pose de barrière de protection, réglage de hauteur de table)
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Evaluer régulièrement les besoins de la personne ou de la famille
- Assurer une médiation
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Echanger avec la personne sur son ressenti (mal-être, satisfaction, etc.) et l'orienter vers le professionnel concerné (médecin, assistant de service social, etc.)
- Prendre soin des personnes
- Aider la personne
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Accompagner les personnes dans les gestes de la vie quotidienne
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Contribuer au bien-être physique d'une personne
- Surveiller l'état de santé d'une personne
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Repérer les modifications de l'état de santé d'une personne
- Accompagner le développement de l'enfant
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Adapter ses pratiques à l'accompagnement de l'enfant en situation de handicap
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Assurer le suivi avec les familles
- Réaliser un accompagnement psychologique
- Prévenir les risques psychosociaux
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Mettre en place et animer des groupes de parole
- Soigner des personnes
- Prescrire des soins ou des médicaments
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Distribuer ou administrer des médicaments
- Concevoir, spécifier
- Concevoir, implanter et configurer des équipements électrotechniques
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Proposer et mettre en place des solutions techniques (repères tactiles, alertes sonores, etc.) pour des personnes malvoyantes ou non-voyantes
- Mettre en oeuvre des procédés, modes opératoires
- Paramétrer, ajuster, et poser un appareillage médical
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Manipuler un équipement médicalisé
- Assurer la gestion administrative
- Accomplir des formalités administratives et réglementaires
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Renseigner des documents médico-administratifs
- Élaborer une offre commerciale
- Présenter et valoriser un produit ou un service
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Présenter à la personne les activités d'aide ou d'éveil et définir les modalités de mise en oeuvre et d'accompagnement
- Collaborer et favoriser la collaboration
- Favoriser l'entente, la collaboration
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Encourager la participation sociale des personnes isolées
- Agir face à l'imprévu
- Adapter et optimiser sa pratique au contexte et aux risques professionnels (gestes, postures, ergonomie)
- Compétence Educateur / Educatrice en locomotion : Adapter les activités aux capacités physiques et mentales des individus
Sources et méthode
- Missions, compétences, accès au métier : référentiel ROME 4.0 (France Travail).
- Marché de l'emploi, salaires et contrats : France Travail, API statistiques offres/demandes — mises à jour le .
- Indicateurs, profil Vocagram et estimation d'impact IA : Vocaneo — fiche mise à jour le .
Les indicateurs Vocaneo sont des repères d'aide à l'exploration : ils éclairent ta réflexion, ils ne constituent pas un verdict. Ces résultats ne remplacent pas un accompagnement humain — ils en sont le point de départ.
Aller plus loin
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