Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : fiche métier
Vérifié / mis à jour le — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
Le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est référencé dans le ROME sous le code K2147 et s’exerce en France dans le secteur Enseignement et formation. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.
- Code ROME
- K2147
- Domaine
- Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue
- Secteur d’activité
- Enseignement et formation
- Métier parent (principal)
- K2109 — Professeur / Professeure d'enseignement technologique
Quelles sont les missions principales du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique ?
"Le Chef de travaux dans l'enseignement technique gère les activités pratiques et techniques au sein des établissements d'enseignement. Coordonne et supervise les activités techniques et pratiques des établissements d'enseignement Assure la liaison entre les enseignants, les élèves et les autres membres du personnel technique Planifie et gère les ressources matérielles nécessaires aux travaux pratiques Veille au respect des normes de sécurité et d'hygiène dans les ateliers et laboratoires Participe à l'élaboration des projets pédagogiques en collaboration avec l'équipe enseignante Peut intervenir dans la formation et l'évaluation des apprentis et étudiants"
Pourquoi choisir le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
Nouveau Les VocaTags sont un système d’analyse exclusif de Vocaneo qui met en lumière les métiers les plus attractifs selon plusieurs dimensions clés (salaire, télétravail, tension du marché, impact, etc.). Ils permettent d’identifier en un coup d’œil les véritables points forts d’un métier, sur la base d’une analyse croisée entre données du marché et raisonnement expert assisté par IA.
Voir l’analyse détaillée des VocaTags
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Mesure l’impact direct du métier sur la santé, l’inclusion, l’éducation ou l’accompagnement des personnes.
Mission centrée sur la formation et l’accompagnement des élèves/apprentis, impact social direct et fort.
Évalue le potentiel économique réel du métier sur la durée, en tenant compte des évolutions de carrière et des écarts de revenus.
Déciles couvrant 2k à 4,7k € indiquent une rémunération intermédiaire avec dispersion et potentiel de progression, sans garantie de niveaux élevés pour tous les profils.
Apprécie la difficulté de recrutement et la solidité de la demande pour ce métier sur le marché de l’emploi.
Tension modérée et stable (6/10 France Travail, ratio offres/demandes élevé) sans indicateurs de pénurie durable.
Évalue la contribution directe du métier à la transition écologique et à la protection de l’environnement.
Impact écologique partiel et contextuel lié à la sécurité et à la gestion des ressources, sans vocation centrale.
Mesure dans quelle mesure le métier peut être exercé à distance selon les pratiques réelles du marché.
Activités principalement en atelier et présence requise, peu de télétravail possible.
Indique si le métier se prête structurellement à une activité en freelance ou en indépendant.
Rôle fortement intégré au secteur public/privé scolaire avec fonction managériale; indépendant rare et peu pratique.
Indicateurs de performance et attractivité du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en .
Score global
Mesure globale basée sur la demande, le salaire et les conditions de travail.
| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | 7.9 |
| Tension du marché | 5.4 |
| Salaire | 9.8 |
| Conditions de travail | 5.6 |
- Tension du marché Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Indice de demande pour ce métier en 2026.
- Salaire Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Indique l'attractivité salariale pour ce métier en 2026.
- Conditions de travail Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Qualité des conditions et de l'environnement de travail en 2026.
Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en .
Quel est le marché de l'emploi pour le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
Cette section offre une synthèse de la tension sur le marché de l'emploi, vous permettant d'appréhender en un coup d'œil la dynamique entre offre et demande pour ce métier.
Demandeurs (12 mois)
Nombre de demandeurs au cours des 12 derniers mois.
40
Offres (12 mois)
Nombre d'offres d'emploi sur les 12 derniers mois.
1980
Embauches (dernier trimestre)
Nombre d'embauches au cours du dernier trimestre.
10
Indicateur de tension France Travail
Indicateur de tension de la demande calculé par France Travail.
6 / 10
Indicateur de tension Vocaneo
Indicateur de tension du marché calculé en fonctions des statistiques du marché de l'emploi.
5 / 10
Indicateur de tension globale*
Moyenne de l'indicateur de tension France Travail et de Vocaneo.
5.4 / 10
* L'indice de tension mesure le ratio entre les demandeurs d'emploi et les offres collectées. Un score de 5.35/10 pour Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique reflète l'équilibre actuel du marché.
Quel est le salaire de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
En , la rémunération d'un Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique s'établit généralement entre 2 000 € et 4 667 € brut mensuel. Ces données, basées sur les référentiels officiels, reflètent l'attractivité salariale du métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en France.
- Salaire Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique (1er décile)
- Plafond salarial observé parmi les offres les moins rémunérées (10 % du bas)
- 2000 €
- Salaire Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique (9e décile)
- Salaire d’entrée constaté dans les 10 % d’offres les mieux payées.
- 4667 €
- Score de salaire *
- Indice évaluant l'attractivité salariale.
- 9.8 / 10
* Un score élevé indique une attractivité salariale forte, traduisant des rémunérations élevées pour ce métier, tandis qu’un score faible suggère une attractivité plus modeste.
Quelles sont les conditions de travail pour le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
L'exercice du métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique se caractérise par un environnement de travail dont l'indice de qualité est évalué à 5.6 /10. En , l'analyse des contraintes physiques et organisationnelles pour Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique montre un équilibre entre flexibilité et exigences opérationnelles.
- Score de conditions de travail * Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Indice évaluant la qualité des conditions de travail pour ce métier.
- 5.6 / 10
* Un score élevé (proche de 10) signifie que les conditions de travail pour le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique sont jugées très favorables.
Source : Évaluation multicritères Vocaneo (Contexte de travail France Travail) mise à jour en 2026.
Horaires et durée du travail du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Condition :
- Travail en journée
Conditions de travail et risques professionnels du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Condition :
- En atelier
- Condition :
- En extérieur
- Condition :
- Manipulation de produits à risques
- Condition :
- Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives
- Condition :
- Sur chantier
- Condition :
- Travail en mode projet
- Condition :
- Utilisation d'équipements de protection collective (EPC)
Types de structures du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Condition :
- Etablissement scolaire
- Condition :
- Organisme de formation
Publics spécifiques du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Condition :
- Public scolaire
Statut d'emploi du métier Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
- Condition :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD)
- Condition :
- Salarié secteur public
Comment devenir Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
Cet emploi est accessible avec un diplôme d'Ingénieur ou un Master. Avoir un CAP Agricole peut être un atout. Les niveaux d'études varient de CAP à Bac +5.
Score d'accessibilité*
Indice évaluant la facilité d'accès au métier.
5 / 10
* Un score élevé indique que ce métier est relativement accessible : les exigences en formation et en compétences sont modérées, facilitant ainsi l'accès pour un candidat. À l'inverse, un score faible suggère que le métier requiert un niveau de formation élevé et de nombreuses compétences spécifiques, ce qui le rend plus difficile d'accès.
Informations d’accès au métier
- Niveau d’étude minimal
- Bac +5 (Master, Diplôme d’ingénieur)
- Expérience requise
- Intermédiaire (2 à 5 ans)
- Durée typique de formation
- 24 mois
- Niveau de technicité
- 3 / 5
- Reconversion courte possible ?
- Oui*
*Des parcours de reconversion professionnels (ex. formation professionnelle, masters adaptés, ou apprentissage) permettent d’atteindre les compétences clés en moins d’un an dans certains cas. Prévoir des modules en gestion de projets, sécurité des ateliers et pédagogie, avec vérification des prérequis et accompagnement ciblé.
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Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique ?
- Outils, machines, équipement matériel
- Circuits électroniques
- Autres techniques professionnelles
- Adaptation des méthodes pédagogiques
- Gestion de projets pédagogiques
- Méthodes d'évaluation des étudiants
- Expertises techniques
- Gestion des ressources matérielles
- Maintenance de systèmes informatiques
- Expertises scientifiques
- Sciences agricoles
- Logiciels, progiciels
- Systèmes d'exploitation informatique
- Règlementations, normes
- Connaissance des normes ISO (Organisation Internationale de Normalisation) pour laboratoires
- Normes de sécurité pour ateliers mécaniques
- Programme de l'Education Nationale
- Réglementation des diplômes et certifications
- Méthodes, procédés, procédures
- Règlement intérieur, consignes de sécurité, règles de vie collective
- Règles de sécurité
- Certifications
- CAP agricole agricultures des régions chaudes
- CAP agricole jardinier paysagiste
- CAP agricole lad-cavalier d'entraînement
- CAP agricole maréchal-ferrant
- CAP agricole métiers de l'agriculture
- CAP agricole opérateur en industries agroalimentaires option conduite de machines
- CAP agricole opérateur en industries agroalimentaires option transformation de produits alimentaires
- CAP agricole palefrenier soigneur
- CAP agricole services aux personnes et vente en espace rural
- CAP agricole travaux forestiers
- Ingénieur diplômé de Institut Agro Montpellier de l'institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro) spécialité agronomie et agroalimentaire
- Ingénieur diplômé de l'école nationale supérieure agronomique de Toulouse de l'institut national polytechnique de Toulouse
- Ingénieur diplômé de l'école nationale supérieure d'agronomie et des industries alimentaires de l'université de Lorraine spécialité agronomie
- Ingénieur diplômé de l'école nationale supérieure des sciences agronomiques de Bordeaux Aquitaine
- Ingénieur diplômé de l'Institut Agro Dijon de l'Institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro) spécialité agronomie
- Ingénieur diplômé de l'Institut Agro Montpellier de l'institut national d'enseignement supérieur pour l'agriculture, l'alimentation et l'environnement (Institut Agro) spécialité agronomie
- Ingénieur diplômé de l'institut supérieur d'agriculture Rhône-Alpes
- Master mention sciences de l'éducation
- Master mention sciences de l'éducation et de la formation
Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
- Animer des activités
- Concevoir et animer des activités de détente ou de loisirs
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Planifier des cycles d'ateliers thématiques
- Manager une équipe
- Coordonner l'intervention d'équipes pluridisciplinaires
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Coordonner les projets étudiants en collaboration avec l'industrie
- Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences
- Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Evaluer le stage d'un élève ou apprenti
- Evaluer des acquis d'apprentissage, de formation ou d'expérience
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Renseigner des supports d'évaluation scolaire
- Enseigner, transmettre des connaissances, développer des compétences
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Enseigner les savoirs professionnels et les techniques
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Proposer des travaux et des exercices pratiques
- Concevoir l'ingénierie de formation
- Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Concevoir et préparer les cours, les travaux dirigés ou les travaux pratiques
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Construire des projets pédagogiques interdisciplinaires
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Définir un objectif d'apprentissage et le programme des activités pédagogiques
- Organiser et piloter un programme de formation
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Organiser des évaluations de connaissances et de compétences, des examens
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Organiser des sessions de formation pratique
- Réaliser des actions de communication et évènements
- Mettre en oeuvre des actions de communication
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Informer les étudiants et les professeurs sur les projets pédagogiques
- Mettre en oeuvre des procédés, modes opératoires
- Préparer du matériel en prévision d'un travail
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Evaluer les besoins en matériel pour des ateliers spécifiques
- Mettre en oeuvre les processus et les modes opératoires techniques
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Mettre en place des évaluations pratiques pour mesurer les compétences techniques
- Aménager un espace
- Aménager, agencer un espace
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Optimiser l'utilisation des espaces de travail pédagogiques
- Gérer, entretenir un site, une infrastructure
- Gérer un parc de machines, d'équipements, de locaux
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Gérer les ressources matérielles pour les travaux pratiques
- Analyser la qualité
- Evaluer la qualité et la conformité d'une formation
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Assurer le suivi des progrès individuels des étudiants
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Mettre en oeuvre un processus d'évaluation des formations
- Piloter un projet, une activité
- Concevoir et gérer un projet
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Encadrer les étudiants dans la rédaction de leurs projets
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Préparer avec les enseignants des projets et activités pédagogiques et les superviser
- Piloter des partenariats
- Développer et piloter un réseau d'organisations partenaires
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Développer et gérer des relations ou partenariats
- Collaborer et favoriser la collaboration
- Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Mettre en place des ateliers pédagogiques
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Organiser des ateliers scientifiques
- Argumenter
- Promouvoir une proposition, un projet
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Encourager la participation des étudiants à des concours professionnels
- Respecter les règles
- Respecter les règles de Qualité, Hygiène, Sécurité, Santé et Environnement (QHSSE)
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Respecter les normes de sécurité et d'hygiène dans les ateliers
- Compétence Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique : Respecter les normes de sécurité et d'hygiène en laboratoire
Source : France travail, Base de données CertifInfo et France Compétences, mise à jour en 2026.
Quel est le profil psychométrique idéal pour devenir Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique ?
Profil d'intérêts professionnels (RIASEC) pour le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
Le profil d'intérêt type pour exercer le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
Le test RIASEC identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types. Ces scores permettent de cerner les types d'activités et de contextes de travail privilégiés dans ce métier, offrant une meilleure compréhension des environnements dans lesquels il s’épanouit.
Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.
- Rôle de liaison entre enseignants, élèves et personnel technique, nécessitant des compétences en communication.
- Participation à la formation et évaluation des étudiants, impliquant un aspect social fort.
Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.
- Gestion des activités pratiques et techniques nécessitant des compétences manuelles et techniques.
- Supervision des normes de sécurité et d'hygiène dans les ateliers et laboratoires.
- Planification et gestion des ressources matérielles pour les travaux pratiques.
Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat.
- Planification et organisation rigoureuse des ressources et des activités pratiques.
- Respect des normes et procédures à suivre dans les établissements d'enseignement technique.
Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques.
- Élaboration de projets pédagogiques requérant une analyse des méthodes d'enseignement.
- Intervention dans la formation des étudiants, ce qui implique une évaluation des compétences et progrès.
Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.
- Gestion d'équipe et coordination des activités, nécessitant des compétences en leadership.
- Implique la prise de décision et la gestion de projets, ce qui est en lien avec l'entrepreneuriat.
Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.
- Coopération avec l'équipe enseignante pour la conception de projets, mais peu d'élements purement artistiques.
- Enseignement technique, où la créativité est moins centrale.
Scores de personnalité Big Five (OCEAN) pour le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
La personnalité type pour exercer le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
Le test de personnalité Big Five (OCEAN) évalue cinq grands traits de personnalité. Ces scores offrent une compréhension approfondie des caractéristiques psychologiques associées à ce métier, mettant en lumière les traits de personnalité les plus valorisés dans l'exercice de cette profession.
La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.
- Planification et gestion des ressources matérielles.
- Veille au respect des normes de sécurité et d'hygiène.
- Supervision des activités techniques avec rigueur.
L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.
- Coordination avec enseignants et élèves.
- Interactions fréquentes avec différents membres du personnel.
- Nécessité de communiquer efficacement pour la gestion des projets.
L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.
- Travail collaboratif avec l'équipe enseignante.
- Importance de la diplomatie dans la gestion des conflits.
- Nécessité de prendre en compte les besoins des élèves et enseignants.
L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.
- Participation à l'élaboration de projets pédagogiques.
- Nécessité de s'adapter aux nouvelles méthodes d'enseignement.
- Gestion de l'innovation dans les travaux pratiques.
Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.
- Gestion de situations potentiellement stressantes en atelier.
- Niveau d'incertitude modéré dans le cadre professionnel.
- Travail dans un environnement où le calme est valorisé.
Scores de valeurs universelles (SVS) pour le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
Le profil de valeurs type pour exercer le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique
Le test des valeurs universelles (SVS) mesure l'importance relative de différentes valeurs fondamentales associées à ce métier. Ces scores permettent de mieux comprendre les dimensions éthiques et culturelles du métier, offrant ainsi un aperçu de l'environnement de travail et des priorités professionnelles qui y sont associées.
La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.
- Respect strict des normes de sécurité et d'hygiène
- Suivi des procédures pédagogiques et techniques
- Adhésion aux règlements de l'établissement
La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.
- Assurance de la sécurité dans les ateliers et laboratoires
- Prévention des accidents et des risques matériels
- Gestion des ressources en tenant compte de la sécurité
Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.
- Coordination des équipes enseignantes et techniques
- Influence sur la planification des activités
- Contrôle des ressources et des procédures techniques
La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.
- Responsabilité dans la réussite des projets pédagogiques
- Évaluation des performances des élèves et apprentis
- Objectifs de qualité dans l'exécution des travaux
L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.
- Promotion de l'égalité d'accès à l'éducation technique
- Préoccupation pour l'environnement de travail sécurisé
- Sensibilisation aux normes d'hygiène et de sécurité
La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.
- Soutien et accompagnement des élèves
- Création d'un climat de confiance dans l'atelier
- Collaborations avec l'équipe enseignante pour le bien-être des élèves
La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.
- Collaboration sur différents projets techniques
- Adaptation à des situations variées et imprévues
- Travail sur des techniques innovantes
L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.
- Autonomie dans la gestion des équipes
- Initiative pour améliorer les conditions de travail
- Liberté dans l'élaboration de programmes pédagogiques
L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.
- Création d'un environnement d'apprentissage agréable
- Encouragement à la participation des élèves
- Variété des activités pratiques
La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.
- Respect des méthodes d'enseignement établies
- Intégration des pratiques héritées dans l'enseignement technique
- Transmission des savoir-faire traditionnels aux élèves
Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique ?
- Le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est associé à l'intérêt : J'ai le sens du contact
- Le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est associé à l'intérêt : J'aime communiquer, convaincre
- Le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est associé à l'intérêt : Je souhaite transmettre
Comment appelle-t-on aussi le métier de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique en 2026 ?
Le poste de Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :
- Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est également connu sous le nom de : Moniteur / Monitrice d'enseignement agricole
- Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est également connu sous le nom de : Moniteur / Monitrice en centre de formation d'apprentis
- Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique est également connu sous le nom de : Moniteur / Monitrice technique agricole
| Attribut | Détails sémantiques pour Chef / Cheffe de travaux dans l'enseignement technique |
|---|---|
| Intitulés alternatifs | Moniteur / Monitrice d'enseignement agricole, Moniteur / Monitrice en centre de formation d'apprentis, Moniteur / Monitrice technique agricole |
| Centres d'intérêt | J'ai le sens du contact, J'aime communiquer, convaincre, Je souhaite transmettre |
Source des synonymes et intérêts : Référentiel officiel ROME 4.0 (France Travail) et base de données Vocaneo mise à jour en 2026.