Caferuis : bc4 module accompagnement à la rédaction du mémoire

Objectifs pédagogiques Cette action de formation doit permettre à chaque participant de : - Acquérir une méthodologie sur la construction de l'écrit : du recueil d¿informations à l'analyse-proposition et évaluation - Maîtriser les techniques de rédaction : la logique d'exposition, la formulation, la présentation, - Acquérir une méthodologie de l'élaboration et de la conduite de projet et appréhender les différentes étapes de la démarche de projet. - Rendre compte de sa posture professionnelle tout au long de son écrit, démontrer sa capacité à intégrer les différentes dimensions de la fonction de cadre intermédiaire. Objectifs opérationnels - Concevoir un projet d¿action : il s'agit tout d¿abord d'expliciter le lien entre la réponse que constitue ce projet et la question posée par la problématique choisie. Il importe également de fonder ce projet en le reliant à des visées (lien aux missions fixées par la commande publique, aux finalités et valeurs du projet associatif, aux objectifs généraux du projet institutionnel). Deux dimensions seront particulièrement travaillées, constitutives de toute démarche de projet : Quel est le sens de ce projet ? Quelle en est la structure (arborescence des objectifs : des objectifs généraux aux objectifs opérationnels, puis aux moyens mobilisés) ? - Programmer ce projet : ce dernier doit être inscrit dans des temps et des espaces institutionnels, les acteurs et les ressources mobilisés doivent être précisés, de même que les supports techniques, logistiques, méthodologiques ¿ Ce programme est la traduction des choix stratégiques opérés par le cadre dans la conduite de projet. - Formaliser une Démarche d'évaluation de ce projet : celle-ci se conçoit dès l'origine du projet d¿action ; elle en est pour une part l'inspiratrice en ce qu¿elle a déjà permis de (se) rendre compte de la qualité de l¿intervention et d'identifier des marges d¿évolution possibles. Elle est présente tout au long du projet en ce qu'elle renseigne sur la dérive de ce dernier et permet les ajustements nécessaires au fur et à mesure de l'avancée du projet. La question de la Place de l'encadrant est présente tout au long de la conduite de projet, directement abordée par le stagiaire tandis qu'il débat des fondements de sa posture professionnelle, ou indirectement par le niveau de préoccupation qui doit être le sien tandis qu'il pense et agit le projet d¿action. Le lien au référentiel métier paraît incontournable.

Réussite à l'Epreuve terminale BC4 à la session 2023 Obtention du D.E. CAFERUIS