Adapter sa formation au distanciel avec les principes de la neuroéducation

Certification : Adapter une formation aux modalités distancielles

Proposée par FORMALISA INSTITUT — 35170 Bruz

Formation Professionnelle Apprentissage
Présentiel ou à distance
Apprentissage envisageable

Type

Catégorie de la certification

Certification inscrite au Répertoire Spécifique (RS)

Niveau de sortie

Niveau reconnu si applicable

N/C

Prix

Indiqué par l'établissement

4 990 €

Présentation

Ingénieurs pédagogiques et ingénieurs de formation experts impliqués sur des prestations de conception de dispositifs, de l'accompagnement Qualité, et sur des dispositifs dédiés aux Personnes en Situation de Handicap.

Formation dispensée en Présentiel ou à distance à l'adresse suivante :

Localisation & Rattachements

Adresse
20 RUE LOUIS BLERIOT HIGH PARK 2 BATIME 35170 Bruz
Académie
Rennes
Département
Ille-et-Vilaine
Région
Bretagne

La carte est indicative. Vérifiez l’accès avant votre déplacement.

Objectifs

Modifier la structure de sa formation pour l’adapter et l’animer au format distanciel de manière efficace grâce aux apports de la neuroéducation.

Débouchés / Résultats attendus

Compétences visées

Redéfinir un projet de formation pour l’adapter à des modalités tout ou partie à distance. Cette compétence permet une « réingénierie » pédagogique du processus complet de l’étude et de la mise en œuvre d’un projet de formation. Les étapes d’analyse du besoin, de scénarisation, de réalisation d’activités pédagogiques et d’évaluation sont alors prises en compte.

Métiers visés

  • Formateurs en poste souhaitant améliorer les méthodologies professionnelles intégrant le numérique
  • Formateurs occasionnels ou animateurs pédagogiques au sein de leur entreprise souhaitant acquérir des méthodes de conception et d’animation de formation et se familiariser avec des outils distanciels
  • Professionnel en reconversion, indépendant ou salarié, souhaitant acquérir les méthodes de conception et d’animation avec la valeur ajoutée de la modalité distancielle
  • Responsables formation, chargé(e)s de formation, chargé(e)s des ressources humaines souhaitant maîtriser les processus de formation et s’acculturer aux environnements numériques de formation
  • Chargé(e)s de projets amené(e)s à former leurs équipes, notamment avec des outils de formation à distance
  • Tuteurs en entreprise chargés d’accompagner les salariés et stagiaires dans leur travail à distance (télétravail)
  • Tuteurs chargés de la mise en place à distance des Actions de Formation en Situation de Travail (AFEST)
  • Travailleurs sociaux : médiateurs numériques et animateurs socio-culturels en lien avec un public concerné par la fracture numérique (demandeurs d’emploi, personnes âgées), chargés de la mise en place d’ateliers de développement de compétences digitales

Modalités des évaluations certificatives

L’examen lié à la certification professionnelle est composé d’un dossier sur la conception d'une action de formation, d’un enregistrement d’une classe virtuelle et d'une soutenance devant un jury professionnel. La soutenance intègre une présentation de 15/20 minutes et un temps de questions/réponses de 10 à 15 minutes.

À l’issue de la formation, un délai de trois semaines permet la production du dossier.

Programme & Référentiel

Délimiter son projet de formation à distance en intégrant les principes de neuroéducation

  • Examiner les principes de la neuroéducation pour concevoir une formation adaptée au fonctionnement cognitif des apprenants
  • Communiquer avec le vocabulaire de la formation à distance et de la neuroéducation
  • Analyser les spécificités du format distanciel sur le processus d’apprentissage
  • Identifier les conditions de la « présence à distance »
  • Favoriser la métacognition
  • Maintenir l'attention et la motivation pour favoriser l’engagement et la persévérance des apprenants tout au long de la formation
  • Différencier les modalités d’apprentissages à distance ainsi que leurs intérêts pédagogiques et organisationnels (synchrone/asynchrone, présentiel/distanciel, e-learning) à la lumière des 4 piliers de l’apprentissage

Concevoir un déroulé pédagogique adapté au distanciel et respectueux du fonctionnement cognitif

  • Intégrer les principes de l'andragogie pour adapter sa formation aux particularités de l'apprentissage chez les adultes
  • Aligner sa proposition pédagogique distancielle avec ses objectifs pédagogiques
  • Comparer la pédagogie active et la pédagogie passive pour choisir la méthode appropriée à chaque étape du dispositif de formation
  • Tirer profit des modalités et temporalités spécifiques au distanciel
  • Identifier des leviers pour stimuler la motivation des apprenants dans la réalisation d’activités asynchrones
  • Scénariser sa formation tout ou partie à distance
  • Soutenir la motivation et l’attention en tenant compte de l’impact des émotions
  • Intégrer des activités qui stimulent l'engagement cognitif

Animer une formation à distance synchrone

  • Définir des règles de bon fonctionnement en classe virtuelle
  • Formuler et annoncer les objectifs d’apprentissage pour guider l’attention
  • Utiliser les outils d’animation présents dans le support de classe virtuelle
  • Capter et maintenir l’attention en classe virtuelle
  • Ajuster sa posture à la classe virtuelle
  • Organiser une classe virtuelle facilitant l’interaction et l’engagement cognitif
  • Faire face aux difficultés techniques et comportementales

Créer une activité d’apprentissage asynchrone

  • Mesurer les enjeux liés à la propriété intellectuelle
  • Différencier les outils adaptés à l’animation synchrone de ceux utiles à l’enrichissement d’activités asynchrones
  • Appliquer les principes de l'ergonomie cognitive aux supports de formation
  • Réaliser un support pédagogique asynchrone favorisant l’apprentissage

Élaborer un outil numérique d’évaluation

[...]