Animation de formation multimodale

Je souhaite devenir formateur et acquérir les techniques de la facilitation de formation dans un environnement multimodal. Je suis formateur permanent ou occasionnel, consultant désireux de renforcer ou développer des compétences en facilitation et ainsi faire évoluer ma posture d¿animateur de formation vers une posture de facilitateur de formation multimodale

Les compétences validées par la certification : 1 Définir et préserver un cadre de fonctionnement avec un groupe d'apprenants, lors de l'accueil et de l'animation d'une formation synchrone, pour instaurer durablement des conditions collectives d'apprentissage efficaces et sécurisantes, en rappelant les règles relationnelles et organisationnelles. Définir et préserver un cadre de fonctionnement avec un groupe d'apprenants, lors de l'accueil et de l'animation d'une formation synchrone, pour instaurer durablement des conditions collectives d'apprentissage efficaces et sécurisantes, en rappelant les règles relationnelles et organisationnelles. 2 Développer la participation active au sein d'une communauté d'apprenants, dans le cadre d'un parcours de formation multimodal, pour encourager l'apprentissage entre pairs, en favorisant les interactions sur différents canaux de communication. 3 Animer des séquences pédagogiques efficaces, auprès d'un groupe d'apprenants, lors de formations synchrones présentielles ou à distance, pour favoriser l'atteinte des objectifs pédagogiques, en utilisant des styles et techniques d'animation variés et adaptés aux situations rencontrées. 4 Mettre en place des techniques d'animation et postures évolutives, selon le profil des apprenants (environnement métier, modes d'apprentissage ... ), tout au long du parcours de formation multimodal, pour favoriser la transposition des acquis dans un contexte professionnel, en incitant à la projection et à l'expérimentation. 5 Anticiper et surmonter les situations d'animation difficiles (tensions au sein d'un collectif, freins à l'apprentissage, démotivation, aléas techniques...), avec un apprenant ou un groupe d'apprenants, lors d'étapes de formation synchrones ou asynchrones, pour maintenir une dynamique individuelle et collective propice à l'apprentissage en favorisant le dialogue constructif. 5 Guider la réflexion et la prise de recul d'un apprenant, lors de séquences d'analyse critique, collectives ou individuelles, pour le responsabiliser et l'engager dans une démarche de progrès continu sur l'ensemble de son parcours multimodal, en utilisant une approche réflexive