Animer une formation en situation professionnelle

Nous abordons la conception, l'animation, l'évaluation en vous offrant de nombreuses , andragogiques, afin de concevoir des sessions de formation d'adultes. Lors de cette formation certifiante , vous vous entraînez sur votre thème et contenu de formation. À l'aide de notre , nous effectuerons des simulations d'animation afin de prendre conscience de . (J1 am) Les démarches, méthodes et techniques pédagogiques ? Démarche déductive (méthode affirmative /méthode interrogative) Démarche inductive (méthode expérimentale /méthode active) Pédagogie centrée sur l'apprenant ou sur le contenu ? Rôle et relation (J1 pm) C'est quoi un référentiel ? une compétence ? un cadre de référence ? Évaluer les acquis des apprenants Remédier aux difficultés des apprenants, selon la typologie Quel référentiel pour quelle formation ? vue synoptique (J2 am) Utiliser la taxonomie de bloom (verbes d'action) Les attentes professionnelles /les attentes personnelles Décrypter les 8 attitudes chez les apprenants pour mener un objectif clair Préparer et animer une séance de formation (à partir de la trame proposée) (J2 pm) Didactique ? Thérapeutique ? Animateur ? Éducateur ? (J3 am) Analyse des besoins, demandes & attentes Prendre en compte une demande Les difficultés d'exploration Construire le déroulé pédagogique de sa formation (J3 pm) Les attitudes fondamentales Comment réagir selon les difficultés d'apprentissages Focus sur sa représentation de formateur Carte mentale de l'écoute active Carl ROGERS (J4 am) Les étapes de la vie d'un groupe Les phénomènes de groupe La typologie des participants Désamorcer des situations sensibles en utilisant la communication non violente de Marshall Rosenberg (J4 pm) Fiches outils des différentes évaluations Construire un Quiz Organiser un Qcm Créer une carte mentale (J5) Préparer l’action (5 livrables) Démarrer, conduire l'action de formation, gérer les situations difficiles (anticiper les objections et les dérangements) Evaluer le niveau d’acquisition des compétences des apprenants