Adapter sa formation au distanciel avec les principes de la neuroéducation

Ingénieurs pédagogiques et ingénieurs de formation experts impliqués sur des prestations de conception de dispositifs, de l'accompagnement Qualité, et sur des dispositifs dédiés aux Personnes en Situation de Handicap.

Modifier la structure de sa formation pour l’adapter et l’animer au format distanciel de manière efficace grâce aux apports de la neuroéducation.

Délimiter son projet de formation à distance en intégrant les principes de neuroéducation

• Examiner les principes de la neuroéducation pour concevoir une formation adaptée au fonctionnement cognitif des apprenants
• Communiquer avec le vocabulaire de la formation à distance et de la neuroéducation
• Analyser les spécificités du format distanciel sur le processus d’apprentissage
• Identifier les conditions de la « présence à distance »
• Favoriser la métacognition
• Maintenir l'attention et la motivation pour favoriser l’engagement et la persévérance des apprenants tout au long de la formation
• Différencier les modalités d’apprentissages à distance ainsi que leurs intérêts pédagogiques et organisationnels (synchrone/asynchrone, présentiel/distanciel, e-learning) à la lumière des 4 piliers de l’apprentissage

Concevoir un déroulé pédagogique adapté au distanciel et respectueux du fonctionnement cognitif

• Intégrer les principes de l'andragogie pour adapter sa formation aux particularités de l'apprentissage chez les adultes
• Aligner sa proposition pédagogique distancielle avec ses objectifs pédagogiques
• Comparer la pédagogie active et la pédagogie passive pour choisir la méthode appropriée à chaque étape du dispositif de formation
• Tirer profit des modalités et temporalités spécifiques au distanciel
• Identifier des leviers pour stimuler la motivation des apprenants dans la réalisation d’activités asynchrones
• Scénariser sa formation tout ou partie à distance
• Soutenir la motivation et l’attention en tenant compte de l’impact des émotions
• Intégrer des activités qui stimulent l'engagement cognitif

Animer une formation à distance synchrone

• Définir des règles de bon fonctionnement en classe virtuelle
• Formuler et annoncer les objectifs d’apprentissage pour guider l’attention
• Utiliser les outils d’animation présents dans le support de classe virtuelle
• Capter et maintenir l’attention en classe virtuelle
• Ajuster sa posture à la classe virtuelle
• Organiser une classe virtuelle facilitant l’interaction et l’engagement cognitif
• Faire face aux difficultés techniques et comportementales

Créer une activité d’apprentissage asynchrone

• Mesurer les enjeux liés à la propriété intellectuelle
• Différencier les outils adaptés à l’animation synchrone de ceux utiles à l’enrichissement d’activités asynchrones
• Appliquer les principes de l'ergonomie cognitive aux supports de formation
• Réaliser un support pédagogique asynchrone favorisant l’apprentissage

Élaborer un outil numérique d’évaluation

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