Ccicf - formateur : exercer la mission de formateur en entreprise (ex cifop)

Formateur expérimenté et issu du domaine professionnel Certification conçue et délivrée par le réseau des Chambres de Commerces

¿ Analyser un besoin de formation interne à l'entreprise (dont finalités et enjeux, caractéristiques publics, compétences à acquérir et/ou renforcer) ¿ Identifier et organiser les objectifs pédagogiques pour assurer l'efficacité de la formation et du processus de conception ¿ Préparer une action de formation interne à l'entreprise en cohérence avec les enjeux de l¿entreprise, les compétences visées et les objectifs pédagogiques identifiés ¿ Animer les séquences de formation en mobilisant des techniques pédagogiques adaptées au public et en favorisant l'implication des apprenants ¿ Suivre et évaluer les acquis des stagiaires / salariés de l'entreprise de manière objective

SE SITUER DANS LE PROCESSUS DE FORMATION : Le processus de formation (de l'analyse du besoin à l'évaluation du retour sur investissement) ¿ Étapes ¿ Acteurs ¿ Indicateurs de réussite / échecs (les 4 niveaux d'évaluation de la formation) ¿ Le rôle du formateur ANALYSER LE BESOIN DE FORMATION ¿ Différencier et identifier : o Les enjeux de la formation ou la problématique à l'origine de la demande de formation o L'objectif opérationnel ou objectif de formation ou compétences visées o Objectifs pédagogiques ¿ Associer les acteurs pertinents dans le cadre de l'analyse du besoin ¿ Identifier les contraintes de déploiement de l'action de formation ¿ Utiliser une grille d'analyse du besoin EXPLIQUER LES PRINCIPES DE BASE DE LA PEDAGOGIE DES ADULTES ¿ Expérimenter et identifier les freins et leviers de l'apprentissage aux niveaux de la motivation, de l'attention, de la perception, de l'organisation et de la mémorisation. ¿ Identifier les avantages et limites : o Des grandes familles de méthodes pédagogiques (magistrales, participatives, actives) o Des grandes familles de modalités pédagogiques (présentiel / distanciel, synchrone / asynchrone) ¿ CONCEVOIR UN SCENARIO DE FORMATION OU UN DEROULE PEDAGOGIQUE ¿ Décliner un objectif de formation (ou compétence visée, ou objectif opérationnel) en objectifs pédagogiques ¿ Structurer les objectifs pédagogiques pour optimiser le déroulement de la formation et la conception de la formation. ¿ Identifier les activités typiques de la formation "faciles" à mettre en ¿uvre et "efficaces" en fonction de la typologie de l'objectif pédagogique. ¿ Concevoir un scénario pédagogique en adéquation avec les objectifs pédagogiques, les enjeux de la formation et les compétences visées et leur contexte d'exercice. ¿ Organiser l'introduction des séquences formation afin de favoriser la motivation et l'implication des stagiaires. ¿ Prévoir des activités et les organiser de manière à : o Faciliter la compréhension et la mémorisation, o Maintenir la motivation et l'attention des stagiaires, o Assurer l'évaluation objective de l'atteinte des objectifs pédagogiques. PRODUIRE DES SUPPORTS DE FORMATION EN ADEQUATION AVEC LE PUBLIC ET LES CONDITIONS DE DEROULEMENT DE LA FORMATION ¿ Produire des supports d'exposé efficace ¿ Produire des supports d'exercice ¿ Produire des supports d'évaluation ANIMER UNE FORMATION ¿ Faire un exposé à l'aide d'un support ¿ Faire débattre ¿ Faire travailler en sous-groupe ¿ Faire travailler individuellement ¿ Faire partager les productions des stagiaires ¿ Évaluer la progression individuelle des stagiaires ¿ Gérer le temps et les interactions ¿ Gérer les questions et les aléas en fonction des objectifs pédagogiques et des enjeux de la formation. ¿ Mobiliser les stagiaires en début de formation et lors des transitions. ¿ Maintenir l'attention et la motivation des stagiaires. ÉVALUER ET SUIVRE ¿ Les exigences en matière de suivi et d'évaluation ¿ Rendre compte des résultats d'une évaluat