Anglais pragmatique - aide au déblocage de la pratique orale

- Méthodologie non-scolaire. - Un accompagnement personnalisé (cours individuels) - Mises en situation concrètes personnalisées à votre situation. - Une appréhension sensible et réaliste de l'apprentissage des langues

A l’issue de la formation, le stagiaire va pouvoir : • Appréhender avec plus d’aisance (par rapport à son niveau de départ) le contenu de messages oraux dans la langue cible. • Utiliser des méthodes de remédiation pour s’exprimer plus facilement à l’oral. • Distinguer les phonèmes problématiques propres à la langue cible et les associer à des comportements orthographiques. • S’approprier le vocabulaire de son environnement proche et le technolecte de son activité professionnelle. • Exprimer, à l’écrit, des pensées et évènements complexes. • Mobiliser une routine de travail dans la langue cible qui lui permettra de poursuivre sa progression en autonomie.

L’action de formation contient les modules suivants (ces modules ne sont pas nécessairement classés par ordre chronologique) : - Entretien diagnostic : début de formation --- En début de formation, le formateur et l’apprenant échangent et confirment les modalités de l’action de formation. Le formateur effectue la mise en place technique de la formation en fournissant au stagiaire ses accès. Le formateur et le stagiaire définissent ensemble la routine de travail - Travail sur problématiques de communication --- En concordance avec les besoins recueillis dans la fiche d’analyse des besoins, le formateur et le stagiaire explorent du matériel pédagogique mettant en scène et exposant des problématiques de communication ou des situations bien précises. Le matériel pédagogique a été créé par Linguaccess et n’a pas été conçu par l’IA. À partir de ce contenu, le formateur et le stagiaire extraient et clarifient l’utilisation des outils permettant d’intervenir dans ces situations. Le formateur définit alors des tâches actionnelles que seront travaillées essentiellement à l’oral. Ces tâches doivent être en corrélation avec le contenu exploré et doivent être personnalisées à la situation du stagiaire. Le stagiaire et le formateur effectuent un inventaire complémentaire des outils linguistiques permettant de résoudre ces tâches-là et l’effectuent ensuite à l’oral. Ces tâches de communication sont la base qui servent ensuite à la vérification des acquis. - Saynète --- En concordance avec les besoins recueillis dans la fiche d’analyse des besoins, mais ce coup-ci, sans passer sur une étude préliminaire de contenu pédagogique, le formateur et le stagiaire définissent ensemble une tâche actionnelle que sera travaillée essentiellement à l’oral. Le stagiaire et le formateur effectuent un bref inventaire complémentaire des outils linguistiques permettant de résoudre cette tâche-là et l’effectuent ensuite à l’oral. Les tâches des saynètes peuvent également à la vérification des acquis. - Vérification des acquis --- À différents jalons au cours de la formation (toutes les 10 heures de cours), le formateur organise un jeu de rôle impromptu dont la thématique est choisie au hasard parmi les tâches de communication abordées précédemment. - Travail en autonomie --- Au cours de l’entretien diagnostic initial, une routine de travail personnalisée est définie avec le stagiaire. Celui-ci effectue sa routine en dehors des sessions de cours. - Vérification du travail en autonomie --- À chaque début de cours, le formateur vérifie la réalisation de la routine hebdomadaire de travail du stagiaire et fourni des pistes d’amélioration. - Passage de la certification --- Le stagiaire effectue son passage de certification à la fin de la formation, en amont de la dernière session de cours. - Entretien diagnostic : fin de formation ---En fin de formation, le formateur et l’apprenant échangent sur les progrès du stagiaire et remplissent les documents relatifs à la fin de formation.