Bilan de compétences par GIE Académie de management

Le bilan de compétences comprend trois phases.

La phase préliminaire permet :
- d'analyser la demande et les besoins du bénéficiaire et de définir ses objectifs ;
- de vérifier que le bénéficiaire est volontaire pour réaliser son bilan ;
- de déterminer le format le plus adapté à la situation et aux besoins ;
- de définir conjointement les modalités de déroulement et les conditions de réalisation.

Méthode et outils pédagogiques utilisés : Pratique d'entretiens individuels interactifs, de l'écoute active, technique de l'entretien d'explicitation

La phase d'investigation permet au bénéficiaire de définir son projet professionnel :
- construire son projet professionnel et en vérifier la pertinence ;
- élaborer une ou des alternatives, notamment un projet de formation, un projet de validation des acquis de l'expérience
- cette phase permet au bénéficiaire d'isoler ses compétences personnelles et professionnelles et d'analyser ses motivations à travers un historique de son cursus scolaire et professionnel.

Méthode et outils pédagogiques utilisés : Pratique d'entretiens individuels interactifs, de l'écoute active, exercice de pratique narrative (permettant au bénéficiaire de revenir sur des expériences et des points fort de sa vie, un ancrage des expériences vécues, de capitaliser sur ses points forts, ses compétences, ses talents et de définir ses envies), apports en analyse transactionnelle (pour un travail sur les croyances limitantes, les freins et les blocages), inventaire de personnalité (identification des zones de confort et d'efforts et des tâches et environnements qui correspondent au bénéficiaire), travail exploratoire sur les métiers, rétro-planning pour définition des étapes concrètes de mise en oeuvre du projet.

La phase de conclusions s'achève par la remise au bénéficiaire des résultats détaillés et d'un document de synthèse du bilan.

Avoir élaboré un projet professionnel concret, réaliste et réalisable en adéquation avec les motivations profondes du bénéficiaire, ses attentes, ses contraintes, son mode de fonctionnement, sa réalité
Avoir cerné les motivations et envies profondes du bénéficiaire Avoir défini les compétences, les talents, les savoirs faire, les savoirs être du bénéficiaire
Avoir effectué un travail de prise de conscience et d'appropriation de ces compétences, savoirs être, savoirs faire etc.
Avoir travaillé sur les freins, les blocages, les croyances limitantes du bénéficiaire
Capacité à parler de soi et de son projet