Objectifs
À l’issue du bilan de compétences, le bénéficiaire sera en capacité de :
- Analyser son parcours professionnel et personnel afin d’identifier ses expériences significatives et ses acquis.
- Identifier et formaliser ses compétences techniques, comportementales et transférables.
- Clarifier ses motivations, valeurs, intérêts professionnels et priorités.
- Explorer et comparer des pistes d’évolution ou de reconversion professionnelle réalistes au regard de son profil et du marché.
- Définir un projet professionnel cohérent et réalisable.
- Élaborer un plan d’action structuré précisant les étapes, moyens et ressources à mobiliser.
Déroulement
Phase 1 – Phase préliminaire
Objectifs : analyser la demande et définir les objectifs personnalisés du bilan.
Contenus abordés :
- Entretien de cadrage et analyse de la demande du bénéficiaire
- Présentation du cadre réglementaire du bilan de compétences
- Clarification des attentes, besoins et contraintes
- Définition des objectifs individualisés du bilan
- Présentation des méthodes, outils et modalités d’accompagnement
- Organisation et planification du déroulement du bilan
Phase 2 – Phase d’investigation
Objectifs : analyser le parcours, identifier les compétences et explorer les pistes professionnelles.
Contenus abordés :
- Analyse du parcours professionnel et extraprofessionnel
- Identification des compétences techniques, comportementales et transférables
- Analyse des réussites, expériences clés et axes de progression
- Exploration des motivations, valeurs, intérêts et aspirations professionnelles
- Utilisation d’outils d’auto-positionnement et de questionnaires d’intérêts
- Identification et exploration de pistes d’évolution ou de reconversion professionnelle
- Travail sur la cohérence entre le projet envisagé, la posture professionnelle et les ressources personnelles
Phase 3 – Phase de conclusion
Objectifs : formaliser les résultats et sécuriser le projet professionnel.
Contenus abordés :
- Analyse et validation du projet professionnel ou des pistes retenues
- Construction d’un plan d’action structuré et réaliste
- Identification des étapes, échéances et ressources à mobiliser
- Anticipation des éventuels freins et leviers de réussite
- Restitution orale des résultats du bilan
- Remise d’un document de synthèse confidentiel conforme au cadre légal
Ce que tu obtiens
À l’issue du bilan de compétences, le bénéficiaire aura acquis une meilleure connaissance de lui-même, de son parcours et de ses ressources professionnelles. Il sera en mesure d’identifier clairement ses compétences techniques, comportementales et transférables, ainsi que ses motivations, valeurs et priorités professionnelles.
Le bilan permettra au bénéficiaire de clarifier une orientation ou un projet professionnel cohérent et réaliste, en adéquation avec son profil, ses aspirations et son environnement professionnel. Selon sa situation, il pourra s’agir d’un projet d’évolution professionnelle, de reconversion vers un nouveau métier ou secteur, ou de la validation d’une orientation professionnelle plus adaptée.
Le bénéficiaire disposera d’une vision structurée de ses possibilités professionnelles et d’une meilleure capacité à prendre des décisions éclairées concernant son avenir. Il sera en mesure d’identifier les étapes nécessaires à la mise en œuvre de son projet, les compétences à renforcer, les éventuelles formations à envisager et les ressources à mobiliser.
À l’issue de l’accompagnement, un plan d’action opérationnel et réaliste sera formalisé, intégrant des objectifs définis, des échéances et des actions concrètes à engager. Le bénéficiaire repartira avec un document de synthèse confidentiel, retraçant les résultats du bilan et constituant un support de référence pour la suite de son parcours professionnel.
Admission
- Admission après test
- Admission après entretien
Accessibilité
L’organisme met en œuvre une politique d’inclusion et d’accessibilité visant à garantir à toute personne en situation de handicap la possibilité de bénéficier d’un bilan de compétences dans des conditions adaptées à ses besoins spécifiques. L’objectif est d’assurer une égalité réelle d’accès, de participation et de réussite tout au long du parcours, conformément aux exigences du référentiel Qualiopi (indicateur 26) et aux principes de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances.
1. Une démarche d’accueil inclusive et personnalisée
Dès la prise de contact, un entretien confidentiel d’analyse de la situation est proposé afin d’identifier les besoins éventuels d’aménagement. Cet échange, conduit par le référent handicap, permet d’identifier la nature du handicap (moteur, visuel, auditif, cognitif, psychique ou temporaire) et ses impacts potentiels sur le déroulement du bilan de compétences.
Cette démarche ne vise pas la collecte de données médicales, mais l’identification des conditions optimales d’apprentissage, de confort et de participation du bénéficiaire. Les adaptations possibles sont définies conjointement avec le bénéficiaire et, si nécessaire, en lien avec des partenaires spécialisés (AGEFIPH, MDPH, Cap Emploi, etc.).
2. Des aménagements pédagogiques individualisés
En fonction des besoins identifiés, des ajustements pédagogiques et organisationnels peuvent être mis en place, notamment :
- l’adaptation du rythme et de la durée du bilan (fractionnement des séances, allongement de la durée globale, temps de pause) ;
- la mise à disposition de supports pédagogiques accessibles (formats numériques, police agrandie, contraste renforcé, transcription écrite, audiodescription selon les besoins) ;
- l’utilisation d’outils numériques adaptés (logiciels de lecture vocale, dictée vocale, claviers ergonomiques, plateformes compatibles avec les lecteurs d’écran) ;
- l’accessibilité des modalités de réalisation (présentiel dans des locaux conformes aux normes ERP ou distanciel via une plateforme sécurisée) ;
une communication adaptée reposant sur un langage clair, des reformulations et des supports visuels simplifiés.
3. Une pédagogie inclusive
Les méthodes pédagogiques reposent sur une approche individualisée, bienveillante et participative. Le consultant veille à la compréhension des consignes, au respect du rythme d’apprentissage et à l’adaptation des outils afin d’éviter toute surcharge cognitive ou sensorielle.
L’accompagnement favorise la valorisation des compétences, la mise en confiance et l’autonomie progressive du bénéficiaire.
4. Accompagnement par le référent handicap
Un référent handicap, formé et identifié au sein de l’organisme, assure le suivi des aménagements définis et veille à leur mise en œuvre effective. Il reste disponible tout au long du parcours pour ajuster les modalités si nécessaire et garantir une communication fluide entre le bénéficiaire et l’organisme.