Bilan de compétences

Identifier les motivations liées à la création d’entreprise.

Clarifier le contexte professionnel, les aspirations et les contraintes personnelles.

Déterminer le cadre du bilan, les outils utilisés et les étapes de travail.
Une convention tripartite est formalisée lorsque le bilan est cofinancé par un employeur.Analyse du parcours professionnel et personnel : identification des compétences techniques, transversales et comportementales transférables à un projet entrepreneurial.

Exploration du profil entrepreneurial : évaluation des aptitudes à entreprendre (leadership, autonomie, créativité, gestion du risque, capacité à convaincre).

Identification des valeurs, motivations et freins : compréhension des leviers personnels qui orientent le choix du projet.

Étude du marché et de l’environnement socio-économique : repérage des opportunités, menaces et ressources locales.

Émergence et validation du projet : définition d’une idée de création ou reprise d’entreprise, cohérente avec les compétences, les besoins du marché et les moyens disponibles.
Des outils comme le Business Model Canvas, le profil entrepreneurial, le SWOT personnel et le test de motivation sont utilisés pour appuyer la réflexion.La rédaction d’un plan d’action détaillé (objectifs, étapes, priorités).

L’identification des besoins en formation, accompagnement ou financement.

La présentation d’un document de synthèse reprenant les résultats du bilan et les décisions validées.

À l’issue du bilan de compétences, le bénéficiaire dispose d’une vision claire, objective et structurée de son profil professionnel et de son potentiel entrepreneurial. Il est en mesure d’identifier ses compétences transférables, de valoriser son expérience et de traduire son savoir-faire en projet concret de création ou de reprise d’entreprise. Ce bilan vise avant tout à transformer une envie ou une idée en projet professionnel réaliste, cohérent et réalisable.

Le bénéficiaire a acquis une meilleure connaissance de lui-même. Il comprend ses motivations profondes, ses valeurs, ses modes de fonctionnement et ses leviers de réussite, ce qui lui permet d’ajuster son orientation professionnelle à sa personnalité et à ses aspirations. Il sait reconnaître les environnements dans lesquels il s’épanouit le plus, les types d’activités qui le motivent et les contraintes qu’il souhaite éviter. Cette introspection favorise une réelle cohérence entre le projet entrepreneurial et l’identité personnelle du porteur de projet.

Sur le plan des compétences, le bénéficiaire sait désormais identifier, décrire et valoriser ses compétences clés, qu’elles soient techniques, transversales ou comportementales. Il comprend comment ces compétences peuvent être mobilisées dans un contexte de création ou de gestion d’entreprise (management, gestion financière, communication, relation client, organisation du travail, etc.). Ce travail de formalisation renforce son employabilité et sa crédibilité dans le cadre d’une future activité entrepreneuriale.

Le bilan permet également de révéler et d’évaluer le potentiel entrepreneurial du bénéficiaire. Grâce à des tests et des entretiens approfondis, il identifie ses forces (créativité, sens de la stratégie, autonomie, persévérance, capacité à décider, leadership) ainsi que ses points de vigilance (gestion du stress, délégation, rigueur administrative, gestion du temps, etc.). Il dispose ainsi d’un diagnostic précis de son profil d’entrepreneur, sur lequel il peut s’appuyer pour ajuster ses comportements ou renforcer certaines compétences avant de se lancer.

Sur le plan stratégique, le bénéficiaire a pu analyser son environnement et son marché cible. Il connaît les acteurs clés de son secteur, les tendances et les opportunités existantes. Il a également formulé une idée de projet ou de concept entrepreneurial en adéquation avec ses compétences, les besoins du marché et les réalités économiques. L’utilisation d’outils comme le Business Model Canvas ou le SWOT personnel lui a permis de clarifier les piliers de son projet : proposition de valeur, clients, ressources, partenaires, structure de coûts et sources de revenus.

Enfin, le bénéficiaire repart avec un plan d’action concret et structuré, véritable feuille de route pour la suite de son parcours. Ce plan détaille les étapes à franchir (formations complémentaires, étude de marché, choix du statut juridique, recherche de financements, accompagnement par un incubateur ou une chambre

L’organisme met en œuvre une politique d’inclusion et d’accessibilité garantissant à toute personne en situation de handicap la possibilité de bénéficier d’un bilan de compétences dans des conditions adaptées à ses besoins spécifiques. L’objectif est d’assurer une égalité réelle d’accès, de participation et de réussite tout au long du parcours, conformément aux exigences du référentiel Qualiopi (indicateur 26) et aux principes de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances.

1. Une démarche d’accueil inclusive et personnalisée

Dès la demande d’inscription, un entretien confidentiel d’analyse de la situation est proposé afin d’identifier les éventuels besoins d’aménagement. Cet échange, mené par le référent handicap, permet d’évaluer la nature du handicap (moteur, visuel, auditif, cognitif, psychique ou temporaire) et ses impacts sur le déroulement du bilan.
L’objectif n’est pas de collecter des données médicales, mais de comprendre les conditions optimales d’apprentissage et de confort pour le bénéficiaire.

Les adaptations possibles sont présentées et définies conjointement avec le participant, en concertation avec les partenaires spécialisés (AGEFIPH, MDPH, Cap Emploi…).

2. Des aménagements pédagogiques individualisés

En fonction des besoins identifiés, plusieurs types d’ajustements peuvent être mis en place :

Adaptation du rythme et de la durée : possibilité d’allonger la durée du bilan, de fractionner les séances ou d’organiser des temps de pause supplémentaires.

Supports pédagogiques accessibles : documents en version numérique, police agrandie, contraste renforcé, transcription écrite des échanges, ou audio-description selon les besoins.

Utilisation d’outils numériques adaptés : logiciels de lecture vocale, claviers ergonomiques, outils de dictée vocale ou plateformes compatibles avec les lecteurs d’écran.

Accessibilité physique des locaux : accueil dans un lieu conforme aux normes ERP (accès PMR, ascenseur, toilettes adaptées) ou organisation des séances en visioconférence si nécessaire.

Communication adaptée : langage clair, reformulation, supports visuels simplifiés ou accompagnement renforcé pour les personnes présentant des troubles cognitifs ou psychiques.

3. Une pédagogie inclusive

Les méthodes pédagogiques reposent sur une approche individuelle, bienveillante et participative. Le consultant s’assure de la bonne compréhension des consignes et du respect du rythme d’apprentissage.
Les entretiens, tests et activités sont ajustés pour éviter toute surcharge cognitive ou sensorielle. L’accompagnement privilégie la valorisation des compétences et la mise en confiance du bénéficiaire.

4. Accompagnement par le référent handicap

Un référent handicap formé et identifié au sein de l’organisme assure le suivi des aménagements et veille à leur mise en œuvre effective. Il reste disponible tout au long du parcours pour évaluer les ajustements nécessaires et garantir une communication fluide entre le bénéficiaire,