Infirmier anesthesiste

Former des infirmiers anesthésistes responsables et autonomes, particulièrement compétents dans le domaine de soins en anesthésie, se domaine comprenant des périodes pré, per et post-interventionnelles, et dans celui des soins d'urgences et de réanimations. L'objectif est de professionnaliser le parcours de l'étudiant, lequel construit progressivement les éléments de sa compétence à travers l'acquisition de savoirs et savoir-faire, attitude et comportement, ceci dans un contexte d'adulte en formation. Les objectifs sont déclinés ainsi : - Favoriser l’intégration en formation - Amener le « e-étudiant » à travailler sur plusieurs canaux numériques - Mobiliser les savoirs fondamentaux - Initier un changement de posture professionnelle - Renforcer le questionnement et la problématisation des situations professionnelles complexes - Développer les ateliers de simulation, les ateliers de travaux pratiques de soins - Approfondir la collaboration et le partenariat pluri professionnel - Développer les expertises en qualité et gestion des risques

Afin de répondre aux enjeux et besoins en santé, il est indispensable que les personnels formés soient en capacité : - De prendre des décisions cliniques complexes : c’est bien la notion d’agilité dont il est question - D’assurer le leadership au sein d’équipes interprofessionnelles : la responsabilité est essentielle - De Renforcer la collaboration, les coopérations interprofessionnelles solidaires pour la sécurité des soins - D’enrichir leurs connaissances : le développement des compétences comme enjeu principal - De favoriser l’innovation en participant activement à la recherche : la créativité au cœur des pratiques professionnelles. Se professionnaliser : La professionnalisation poursuit deux buts : L’un étant la construction des compétences indispensables à l’exercice professionnel. L’autre, l’inscription du sujet dans la profession et dans ses dimensions sociales, politiques, historiques. Apprendre à apprendre : Nous choisissons d’évoquer la posture du sujet apprenant. Pour reprendre les termes de Perrenoud (2004), apprendre suppose de : Désirer, Persévérer, Interagir, Travailler son rapport au savoir, Prendre des risques, Changer, Se transformer. Développer la pensée critique et l’agilité dans les décisions à prendre : l’évolution des contextes de travail, de l’état de santé de la population amènent les professionnels de santé à intervenir dans des situations de soins de plus en plus complexes. Parallèlement, la quantité grandissante des informations et des savoirs disponibles ainsi que l’obligation d’utiliser des connaissances et des techniques scientifiquement validées rendent plus que jamais indispensable l’exercice de la pensée critique. Former des professionnels capables d’interagir tout en faisant preuve de questionnement pour prendre la décision la plus adaptée, est notre enjeu pour demain. En effet, les décisions à prendre s’appuient sur un ensemble d’éléments cliniques issus de la complexité des situations de soins (lesquelles ont toujours un caractère imprévisible) ne pouvant pas toujours être résolues par l’application de théories et techniques scientifiques (Schön, 2011). Ainsi, lorsque les infirmières se retrouvent face à des pratiques contradictoires, il n'existe pas de « techniques pré-définies » qui puissent être appliquées de facto (Ibid.). C’est pourquoi, l’enjeu de la formation semble plutôt se trouver dans la réflexion ‘sur, dans et ‘en, action. L’accompagnement des apprenants dans le choix des actions et leur coordination avec la personne soignée, à partir de perceptions et actions situées, permet des ajustements en situation et favorise le développement d’une ‘agileté’ dans les décisions à prendre rapidement.