# Médiateur / Médiatrice scientifique — fiche métier
Vérifié / mis à jour le — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
Le métier de **Médiateur / Médiatrice scientifique** est référencé dans le ROME sous le code **G1242** et s'exerce en France dans le secteur **Sport, animation et loisir**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.
## Fiche synthèse (données clés)
| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | G1242 |
| Domaine | Hôtellerie-Restauration, Tourisme, Loisirs et Animation / Animation d'activités de loisirs |
| Secteur d'activité | Sport, animation et loisir |
| Métier associé | G1202 — Animateur / Animatrice d'atelier artistique ou ludique |
## Quelles sont les missions principales du métier Médiateur / Médiatrice scientifique ?
> "Le médiateur scientifique met en relation les visiteurs ou les publics avec une découverte ou un projet scientifique en partageant ses connaissances de manière à la fois ludique et instructive. Constitue le fonds documentaire dans son domaine d'expertise Conçoit, réalise des supports, maquettes et expériences scientifiques ou techniques Adapte ses démonstrations, ses présentations matérielles ou numériques aux différents visiteurs ou publics Assure la sécurité et le bien-être des participants durant les activités"
_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._
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## Pourquoi choisir le métier de Médiateur / Médiatrice scientifique en ?
Indicateurs de performance et attractivité du métier Médiateur / Médiatrice scientifique, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en .
- **Score global (sur 10)** : 2.9
- **Tension du marché (sur 10)** : 2.7
- **Salaire (score sur 10)** : 2.5
- **Conditions de travail (score sur 10)** : 5.8
### Tableau récapitulatif des scores (extraction)
| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | 2.9 |
| Tension du marché | 2.7 |
| Salaire | 2.5 |
| Conditions de travail | 5.8 |
_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en ._
## Marché de l'emploi pour Médiateur / Médiatrice scientifique en
**Périmètre des stats** : les données de Médiateur / Médiatrice scientifique sont consolidées avec le métier référent **Animateur / Animatrice d'atelier artistique ou ludique** (ROME G1202).
### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)
| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | 120 |
| Offres publiées (12 mois) | 40 |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | 50 |
| Indice de tension globale | 2.7 / 10 |
### Indicateurs de tension (comparatif)
| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | 4 / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | 1 / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | 2.7 / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |
**Définition (Vocaneo)** : l'indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de 2.66 / 10 pour Médiateur / Médiatrice scientifique décrit l'équilibre actuel du marché.
## Salaire de Médiateur / Médiatrice scientifique en
**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Animateur / Animatrice d'atelier artistique ou ludique**, dont dépend la spécialisation Médiateur / Médiatrice scientifique.
### Fourchette mensuelle brute (déciles)
En , la rémunération d'un **Médiateur / Médiatrice scientifique** se situe généralement entre
1 802 € (1er décile) et 2 236 € (9e décile) brut mensuel.
| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | 1 802 € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | 2 236 € |
### Indicateur Vocaneo : score de salaire
Score de salaire (attractivité) : 2.5 / 10
*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.
_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour ._
## Conditions de travail pour le métier de Médiateur / Médiatrice scientifique en
En , les conditions de travail du métier de **Médiateur / Médiatrice scientifique** sont évaluées à
**5.8 / 10** selon l'analyse multicritères Vocaneo.
Cette note synthétise les contraintes physiques, l'environnement organisationnel et les conditions d'exercice observées pour Médiateur / Médiatrice scientifique.
### Indicateur de qualité des conditions de travail
| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | 5.8 / 10 |
**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées
_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour ._
## Quelles sont les conditions concrètes d'exercice du métier de Médiateur / Médiatrice scientifique ?
Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l'exercice du métier de **Médiateur / Médiatrice scientifique**, selon les contextes de travail observés (données 2026).
### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
- **Contrainte** : Travail en horaires décalés
- **Contrainte** : Travail les week-ends et jours fériés
- **Contrainte** : Travail saisonnier
### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
- **Contrainte** : En contact avec du public
- **Contrainte** : Station debout prolongée
### Types de structures — conditions liées au métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
- **Avantage** : Association
- **Avantage** : Structure de loisirs, culturelle ou touristique
### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
- **Avantage** : Familles
- **Neutre** : Public scolaire
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### Synthèse des conditions d'exercice — Médiateur / Médiatrice scientifique (2026)
**Horaires et durée du travail** :
- Travail en horaires décalés → Contrainte- Travail les week-ends et jours fériés → Contrainte- Travail saisonnier → Contrainte
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- En contact avec du public → Contrainte- Station debout prolongée → Contrainte
**Types de structures** :
- Association → Avantage- Structure de loisirs, culturelle ou touristique → Avantage
**Publics spécifiques** :
- Familles → Avantage- Public scolaire → Neutre
_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l'analyse Vocaneo — mise à jour 2026._
## Comment devenir Médiateur / Médiatrice scientifique en ?
Cet emploi est accessible avec un diplôme de niveau Bac à Bac +3, en fonction de l'expérience et du niveau d'expertise dans le domaine scientifique ou technique. Des formations complémentaires en pédagogie, communication et une première expérience (stages ou bénévolat) dans la médiation, ou l'animation, sont particulièrement valorisées.
### Score d'accessibilité au métier
Score d'accessibilité : **7.3 / 10**.
> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d'accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).
### Informations d'accès au métier
- **Niveau d'étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Junior (0 à 2 ans)
- **Durée typique de formation** :
9 mois
- **Niveau de technicité** : 2 / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Oui, une reconversion courte est envisageable dans un cadre ≤12 mois. Des formations professionnelles dédiées à la médiation scientifique, à la pédagogie et à la communication permettent d'acquérir les compétences clés; des parcours comme des licences pro ou des certificats spécialisés peuvent accélérer l’accès.
## Informations sur les formations disponibles
- **Diplômes et certifications référencés** : 0
- **Formations disponibles** : 0
- **Établissements proposant au moins une formation** : 0
- **Villes concernées** : 0
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —
### Voies d'accès (profils / parcours)
- —
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## Trouver une formation adaptée pour devenir Médiateur / Médiatrice scientifique
Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Médiateur / Médiatrice scientifique**.
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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Médiateur / Médiatrice scientifique ?
### Techniques professionnelles
**Autres techniques professionnelles**
- Compétences en narration et en présentation orale
- Documentation scientifique
- Organisation d'événements thématiques
- Techniques de gestion de conflits
- Techniques de motivation de groupe
- Techniques pédagogiques
### Domaines d'expertise
**Expertises scientifiques**
- Sciences et techniques de l'ingénieur
- Sciences exactes
- Veille scientifique et technologique
**Sciences humaines**
- Caractéristiques socio-culturelles des publics
- Culture générale
**Arts et culture**
- Adaptation culturelle des contenus
- Patrimoine industriel
### Normes et procédés
**Règlementations, normes**
- Connaissance des normes de sécurité pour les démonstrations publiques
- Règles de sécurité dans les espaces publics
**Méthodes, procédés, procédures**
- Procédures de secours
### Certifications et habilitations
**Certifications**
- BPJEPS spécialité animateur mention éducation à l'environnement vers un développement durable
- BTSA gestion et protection de la nature
- DEJEPS spécialité animation socio-éducative ou culturelle mention développement de projets, territoires et réseaux
- Licence pro mention métiers de la médiation scientifique et technique
- Master mention information et médiation scientifique et technique
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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Médiateur / Médiatrice scientifique en ?
### Animation
**Animer des activités**
- *Concevoir et animer des activités de détente ou de loisirs*
- Concevoir le programme des activités selon les spécificités du public
- *Mettre en oeuvre et animer des actions socio-culturelles*
- Organiser des activités éducatives pour les enfants
- *Concevoir des animations*
- Concevoir des animations selon les types de publics
- Concevoir une animation événementielle
- Gérer le matériel nécessaire aux activités
### Management
**Animer un collectif**
- *Animer un débat*
- Favoriser l'interaction entre participants
### Conseil, Transmission
**Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences**
- *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances*
- Faire preuve de pédagogie pour faciliter la compréhension
**Accompagner l'insertion sociale et professionnelle**
- *Assurer une médiation*
- Assurer la médiation scientifique auprès des visiteurs
- Réaliser des supports de médiation scientifique
**Concevoir l'ingénierie de formation**
- *Organiser et piloter un programme de formation*
- Développer un projet pédagogique
### Communication, Multimédia
**Réaliser des actions de communication et évènements**
- *Mettre en oeuvre des actions de communication*
- Porter les projets de la structure et les valeurs associées
### Prévention des risques
**Analyser, prévenir les risques**
- *Evaluer, prévenir, et gérer les risques et la sécurité*
- Assurer la sécurité des participants durant les activités
### Relation client
**Gérer la relation client, recueillir et analyser les besoins client**
- *Identifier, traiter une demande client*
- Identifier les attentes du public, l'informer sur la ou les activités d'animation et les modalités d'organisation
- *Recueillir et analyser les besoins client*
- Evaluer la satisfaction des participants après chaque session
### Stratégie de développement
**Conduire une stratégie de développement**
- *Concevoir et mettre en oeuvre une stratégie digitale*
- Intégrer des technologies interactives pour les usagers ou clients
### Communication
**Collaborer et favoriser la collaboration**
- *Développer et gérer des relations interpersonnelles*
- Encourager la participation de chaque membre du groupe
- *Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier*
- Animer des ateliers éducatifs sur l'environnement
- Organiser des ateliers scientifiques
### Développement des compétences
**Développer ses compétences**
- *Actualiser régulièrement ses connaissances*
- Participer à des conférences et des formations pour rester à jour
_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour ._
## Profil d'intérêts professionnels (RIASEC) — Médiateur / Médiatrice scientifique
### Profil d'intérêt type pour exercer le métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
Le **test RIASEC** identifie les dominantes d'intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.
### Social — 5 / 5
Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l'interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l'enseignement, de la santé ou du travail social.
Progression (indicative) : **100%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Travaille directement avec divers publics et visiteurs.
- Doit adapter les présentations aux besoins des participants.
- Rôle central dans la création d'un environnement d'apprentissage sûr et accueillant.
### Investigateur — 4 / 5
Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques.
Progression (indicative) : **80%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Le métier nécessite une bonne compréhension des principes scientifiques.
- Recherche et analyse pour concevoir des supports éducatifs.
- Partage de connaissances dans un domaine scientifique spécifique.
### Artistique — 3 / 5
Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.
Progression (indicative) : **60%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Création de supports visuels et interactifs pour les publics.
- Nécessité de trouver des manières innovantes de présenter des concepts scientifiques.
- Conception de démonstrations ludiques.
### Entreprenant — 3 / 5
Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.
Progression (indicative) : **60%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Possibilité de promouvoir des idées scientifiques auprès du public.
- Engagement dans des projets éducatifs qui nécessitent des compétences organisationnelles.
- Encourage la participation à des événements scientifiques.
### Réaliste — 2 / 5
Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.
Progression (indicative) : **40%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Implique la réalisation d'expériences scientifiques.
- Nécessite des compétences techniques pour concevoir des maquettes.
- Interaction limitée avec des outils ou machines complexes.
### Conventionnel — 2 / 5
Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat.
Progression (indicative) : **40%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Travail organisé, mais moins structuré par des protocoles stricts.
- Gestion de fonds documentaires avec une certaine forme de rigueur.
- Moins de tâches administratives ou de suivi standardisées.
## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Médiateur / Médiatrice scientifique
### Personnalité type pour exercer le métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d'identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l'exercice du métier de Médiateur / Médiatrice scientifique.
### Extraversion — 5 / 5
L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.
Niveau estimé : **100 %**
**Illustrations concrètes** :
- Interactivité constante avec divers publics et visiteurs.
- Communication dynamique pour expliquer des concepts scientifiques.
- Enthousiasme nécessaire pour captiver et engager les participants.
### Ouverture à l'expérience — 4 / 5
L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Nécessité d'innover dans les supports et présentations.
- Adaptation aux différents publics et découverte de nouvelles approches pédagogiques.
- Création d'expériences originales pour susciter l'intérêt des visiteurs.
### Conscience — 4 / 5
La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Rigueur dans la conception des maquettes et des supports.
- Attention à la sécurité et au bien-être des participants.
- Exigence en organisation et préparation des activités scientifiques.
### Agréabilité — 4 / 5
L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Coopération avec des équipes multidisciplinaires pour la réalisation d'activités.
- Empathie et bienveillance nécessaires pour gérer les interactions avec le public.
- Compétences relationnelles importantes pour apaiser les éventuels conflits ou inquiétudes.
### Névrosisme — 2 / 5
Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.
Niveau estimé : **40 %**
**Illustrations concrètes** :
- Capacité à gérer des situations stressantes lors des présentations.
- Moins de pression en comparaison à d'autres métiers très exposés au stress.
- Cependant, un minimum de résilience est requis face aux imprévus.
## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Médiateur / Médiatrice scientifique
### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Médiateur / Médiatrice scientifique
Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l'importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Médiateur / Médiatrice scientifique.
### Universalisme — 5 / 5
L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Promotion de la science pour le bien commun
- Sensibilisation aux enjeux environnementaux et sociaux
- Valorisation de l'égalité d'accès à la connaissance scientifique.
### Bienveillance — 5 / 5
La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Aide les visiteurs à mieux comprendre des concepts complexes
- Souci du bien-être et de l'intérêt du public
- Engagement à soutenir la curiosité scientifique des jeunes et des adultes.
### Réussite — 4 / 5
La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Objectifs de performance à atteindre lors des médiations
- Évaluation de l'impact des présentations par les retours des visiteurs
- Compétition sur la qualité de l'information présentée.
### Stimulation — 4 / 5
La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Variété des sujets scientifiques abordés
- Défis constants pour adapter les contenus aux différents publics
- Rythme de travail dynamique avec des événements réguliers.
### Autonomie — 4 / 5
L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Autonomie dans la conception des activités et des supports
- Liberté créative dans l'approche pédagogique
- Initiative personnelle encouragée pour l'interaction avec le public.
### Sécurité — 4 / 5
La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Responsabilité de la sécurité des participants aux activités
- Importance de la sûreté lors des présentations pratiques
- Prévention des risques liés à l'utilisation de matériel scientifique.
### Hédonisme — 3 / 5
L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Travail axé sur le plaisir d'apprendre et de partager
- Utilisation de méthodes ludiques pour capter l'attention
- Valorisation de l'expérience agréable lors des découvertes scientifiques.
### Conformité — 3 / 5
La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Nécessité de respecter certaines normes de sécurité lors des présentations
- Suivi de procédures pédagogiques et administratives
- Adaptation aux règles de l'établissement ou de l'institution.
### Pouvoir — 2 / 5
Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l'autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.
Importance relative : **40 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Peu de pouvoir décisionnel dans la gestion des ressources
- Influence limitée sur la hiérarchie scientifique
- Nécessité d'obtenir l'adhésion des publics plutôt que de diriger.
### Tradition — 2 / 5
La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.
Importance relative : **40 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des méthodes d'enseignement établies dans certaines situations
- Transmission de savoirs qui peuvent être traditionnels
- Peu de valorisation d'héritages culturels fixes.
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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Médiateur / Médiatrice scientifique ?
- J'ai le sens du contact
- Je souhaite contribuer à la protection de l'environnement
- Je souhaite transmettre
## Comment appelle-t-on aussi le métier de Médiateur / Médiatrice scientifique en 2026 ?
Le poste de **Médiateur / Médiatrice scientifique** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :
- Animateur / Animatrice d'atelier sciences
## Synthèse (terminologies et intérêts) — Médiateur / Médiatrice scientifique (2026)
### Intitulés alternatifs
Animateur / Animatrice d'atelier sciences
### Centres d'intérêt
J'ai le sens du contact, Je souhaite contribuer à la protection de l'environnement, Je souhaite transmettre
_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._