# Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage — fiche métier Vérifié / mis à jour le 27/01/2026 — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail) Le métier de **Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage** est référencé dans le ROME sous le code **K2124** et s'exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés. ## Fiche synthèse (données clés) | Attribut | Valeur | |---|---| | Code ROME | K2124 | | Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue | | Secteur d'activité | Enseignement et formation | | Métier associé | K2110 — Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière | ## Quelles sont les missions principales du métier Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ? > "Le Formateur en conduite d'engins motorisés et de levage assure la formation des futurs conducteurs d'engins tels que les grues, les chariots élévateurs, les nacelles, les pelleteuses, et d'autres équipements de manutention. Dispense des cours théoriques et pratiques sur la conduite sécurisée d'engins motorisés et de levage Évalue les compétences des apprenants et adapte les programmes de formation en conséquence Assure le suivi des progrès des apprenants et fournit des retours constructifs Maintient à jour ses connaissances sur les réglementations de sécurité et les innovations techniques dans le domaine Prépare les apprenants à obtenir les certifications nécessaires pour opérer des engins motorisés Contribue à l'amélioration continue des méthodes pédagogiques utilisées dans la formation" _Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._ --- ## Pourquoi choisir le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage en 2026 ? Indicateurs de performance et attractivité du métier Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en 2026. - **Score global (sur 10)** : 3.9 - **Tension du marché (sur 10)** : 4.0 - **Salaire (score sur 10)** : 2.8 - **Conditions de travail (score sur 10)** : 6.5 ### Tableau récapitulatif des scores (extraction) | Indicateur | Score (sur 10) | |---|---| | Attractivité globale | 3.9 | | Tension du marché | 4.0 | | Salaire | 2.8 | | Conditions de travail | 6.5 | _Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en Juillet 2026._ ## Marché de l'emploi pour Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage en 2026 **Périmètre des stats** : les données de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage sont consolidées avec le métier référent **Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière** (ROME K2110). ### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre) | Indicateur | Valeur | |---|---:| | Demandeurs d'emploi (12 mois) | 70 | | Offres publiées (12 mois) | 160 | | Embauches constatées (dernier trimestre) | 20 | | Indice de tension globale | 4.0 / 10 | ### Indicateurs de tension (comparatif) | Indicateur | Valeur | Note | |---|---:|---| | Tension France Travail | 6 / 10 | Demande (France Travail) | | Tension Vocaneo | 2 / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) | | Tension globale | 4.0 / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo | **Définition (Vocaneo)** : l'indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de 4.01 / 10 pour Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage décrit l'équilibre actuel du marché. ## Salaire de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage en 2026 **Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière**, dont dépend la spécialisation Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage. ### Fourchette mensuelle brute (déciles) En 2026, la rémunération d'un **Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage** se situe généralement entre 1 850 € (1er décile) et 2 275 € (9e décile) brut mensuel. | Niveau (déciles) | Montant mensuel brut | |---|---:| | 1er décile (10% les moins rémunérés) | 1 850 € | | 9e décile (10% les mieux rémunérés) | 2 275 € | ### Indicateur Vocaneo : score de salaire Score de salaire (attractivité) : 2.8 / 10 *Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste. _Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour 2026._ ## Conditions de travail pour le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage en 2026 En 2026, les conditions de travail du métier de **Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage** sont évaluées à **6.5 / 10** selon l'analyse multicritères Vocaneo. Cette note synthétise les contraintes physiques, l'environnement organisationnel et les conditions d'exercice observées pour Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage. ### Indicateur de qualité des conditions de travail | Indicateur | Valeur | |---|---:| | Score global des conditions de travail | 6.5 / 10 | **Lecture du score** : - **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables - **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité - **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées _Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour 2026._ ## Quelles sont les conditions concrètes d'exercice du métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ? Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l'exercice du métier de **Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage**, selon les contextes de travail observés (données 2026). ### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage - **Neutre** : Travail en journée ### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage - **Neutre** : Déplacements professionnels - **Contrainte** : Manipulation d'un engin, équipement ou outil dangereux - **Contrainte** : Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives - **Contrainte** : Sur chantier ### Types de structures — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage - **Avantage** : Entreprises et milieux professionnels - **Avantage** : Organisme de formation ### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage - **Avantage** : Demandeurs d'emploi - **Avantage** : Salariés ### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage - **Neutre** : Intérim - **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD) --- ### Synthèse des conditions d'exercice — Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage (2026) **Horaires et durée du travail** : - Travail en journée → Neutre **Conditions de travail et risques professionnels** : - Déplacements professionnels → Neutre- Manipulation d'un engin, équipement ou outil dangereux → Contrainte- Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives → Contrainte- Sur chantier → Contrainte **Types de structures** : - Entreprises et milieux professionnels → Avantage- Organisme de formation → Avantage **Publics spécifiques** : - Demandeurs d'emploi → Avantage- Salariés → Avantage **Statut d'emploi** : - Intérim → Neutre- Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage _Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l'analyse Vocaneo — mise à jour 2026._ ## Comment devenir Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage en 2026 ? Cet emploi est accessible avec des formations spécifiques à la conduite d'engins motorisés et de levage. ### Score d'accessibilité au métier Score d'accessibilité : **7.1 / 10**. > Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées. > Un score faible suggère un métier plus difficile d'accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées). ### Informations d'accès au métier - **Niveau d'étude minimal** : Bac +2 (BTS, DUT, DEUG) - **Expérience requise** : Aucune expérience requise - **Durée typique de formation** : 9 mois - **Niveau de technicité** : 4 / 5 - **Reconversion courte possible** : Oui > Une reconversion courte est envisageable via une formation professionnelle ciblée sur la conduite d’engins motorisés et de levage, la pédagogie et les habilitations CACES. Le parcours peut durer entre 6 et 12 mois selon les voies (formation métier + pratique et validation des compétences). Vérifiez les prérequis et les possibilités d’agréments/formations accessibles en reconversion. ## Informations sur les formations disponibles - **Diplômes et certifications référencés** : 0 - **Formations disponibles** : 0 - **Établissements proposant au moins une formation** : 0 - **Villes concernées** : 0 - **Niveau de sortie le plus représenté** : — ### Voies d'accès (profils / parcours) - — --- ## Trouver une formation adaptée pour devenir Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage**. --- ## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ? ### Produits, outils et matières **Outils, machines, équipement matériel** - Logiciels de gestion de formation - Maintenance préventive des engins motorisés - Matériel de levage - Utilisation de simulateurs de conduite ### Techniques professionnelles **Techniques manuelles, artisanales, industrielles** - Connaissance des procédures de sécurité pour les engins de levage **Autres techniques professionnelles** - Méthodes d'enseignement interactif - Planification de sessions de formation - Techniques de feedback constructif - Techniques de motivation des apprenants ### Domaines d'expertise **Expertises techniques** - Connaissance des différents types d'engins de levage - Mise à jour des connaissances en mécanique - Suivi post-formation des apprenants - Techniques de prévention des risques ### Normes et procédés **Règlementations, normes** - Normes de sécurité pour la conduite d'engins ### Certifications et habilitations **Certifications** - CQP technicien de maintenance de matériels de manutention/levage --- ## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage en 2026 ? ### Conseil, Transmission **Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences** - *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances* - Certifier les capacités des stagiaires en délivrant les attestations nécessaires (CACES - Certificat d'Aptitude à la Conduite En Sécurité) - Encadrer les séances de conduite sur différents types d'engins (chariots élévateurs, grues, nacelles, etc.) - Enseigner le fonctionnement mécanique des différents types d'engins - Suivre l'évolution des apprenants - *Accompagner l'appropriation d'un outil par ses utilisateurs* - Conseiller les entreprises et les conducteurs sur les bonnes pratiques de sécurité et de maintenance des engins - *Transmettre une technique, un savoir-faire* - Former les utilisateurs à l'opération sécurisée des engins de levage **Concevoir l'ingénierie de formation** - *Concevoir et déployer des outils d'évaluation* - Organiser et superviser les tests de compétence - Planifier des évaluations pratiques régulières - *Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques* - Adapter un parcours ou une séquence pédagogique selon le niveau et la progression des apprenants - Transmettre des bases théoriques, des techniques et gestes en combinant plusieurs modalités pédagogiques - *Organiser et piloter un programme de formation* - Organiser des sessions de formation pratique ### Soin **Soigner des personnes** - *Prodiguer les gestes de premiers secours en cas d'urgence* - Préparer les apprenants à des situations d'urgence ### Maintenance, Réparation **Entretenir, corriger** - *Entretenir un équipement, une machine, une installation* - Maintenir à jour les équipements de formation **Assurer la maintenance technique** - *Réaliser un diagnostic technique* - Diagnostiquer les défauts de fonctionnement des engins de levage - *Entretenir un véhicule* - Contrôler l'état de fonctionnement du véhicule ### Prévention des risques **Analyser, prévenir les risques** - *Evaluer, prévenir, et gérer les risques et la sécurité* - Surveiller le respect des normes de sécurité ### Qualité **Analyser la qualité** - *Evaluer la qualité et la conformité d'une formation* - Evaluer les compétences acquises par les stagiaires ### Organisation **Respecter les règles** - *Respecter les règles de Qualité, Hygiène, Sécurité, Santé et Environnement (QHSSE)* - Respecter des règles de sécurité **Agir face à l'imprévu** - *Alerter, demander un appui ou un arbitrage* - Signaler toute anomalie mécanique détectée - *Adapter et optimiser sa pratique au contexte et aux risques professionnels (gestes, postures, ergonomie)* - Adapter les méthodes de formation aux besoins spécifiques **Traiter des informations** - *Réaliser une veille documentaire* - Suivre les évolutions réglementaires ### Développement des compétences **Développer ses compétences** - *Actualiser régulièrement ses connaissances* - Suivre les formations et certifications nécessaires _Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour 2026._ ## Profil d'intérêts professionnels (RIASEC) — Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ### Profil d'intérêt type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage Le **test RIASEC** identifie les dominantes d'intérêts professionnels à travers six types. Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier. ### Social — 5 / 5 Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l'interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l'enseignement, de la santé ou du travail social. Progression (indicative) : **100%** **Exemples concrets (justifications)** : - Interaction régulière avec des apprenants lors des sessions de formation. - Fourniture de retours constructifs et soutien au développement des compétences. - Préparation des apprenants à des situations professionnelles réelles. ### Réaliste — 4 / 5 Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur. Progression (indicative) : **80%** **Exemples concrets (justifications)** : - Manipulation d'engins motorisés nécessitant des compétences techniques. - Évaluation des compétences pratiques des apprenants sur des machines complexes. - Connaissance des réglementations de sécurité en rapport avec des activités concrètes. ### Investigateur — 3 / 5 Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques. Progression (indicative) : **60%** **Exemples concrets (justifications)** : - Adaptation des programmes de formation basée sur l'évaluation des compétences des apprenants. - Mise à jour des connaissances sur les innovations techniques du secteur. - Analyse des besoins de formation pour une amélioration continue. ### Conventionnel — 3 / 5 Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat. Progression (indicative) : **60%** **Exemples concrets (justifications)** : - Suivi des normes réglementaires et des certifications de sécurité. - Structuration des cours théoriques et pratiques selon un programme standardisé. - Documentation des progrès et évaluations des apprenants. ### Artistique — 2 / 5 Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre. Progression (indicative) : **40%** **Exemples concrets (justifications)** : - Création de méthodes pédagogiques variées pour s'adapter aux différents styles d'apprentissage. - Utilisation de supports visuels et pratiques pour faciliter l'enseignement. ### Entreprenant — 2 / 5 Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente. Progression (indicative) : **40%** **Exemples concrets (justifications)** : - Possibilité de gérer des sessions de formation et d'organiser des programmes selon les besoins. - Implication dans l'amélioration des méthodes pédagogiques pourrait inclure des initiatives de développement de projet. ## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ### Personnalité type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques. Ces scores permettent d'identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l'exercice du métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage. ### Conscience — 5 / 5 La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict. Niveau estimé : **100 %** **Illustrations concrètes** : - Doit respecter strictement les réglementations de sécurité. - Exige un niveau élevé d'organisation pour la préparation des cours et l'évaluation des apprenants. - Importance cruciale de la rigueur dans l'évaluation des compétences des futurs conducteurs. ### Ouverture à l'expérience — 4 / 5 L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Nécessité d'adapter les méthodes pédagogiques aux nouvelles réglementations et techniques. - Implication dans l'amélioration continue des programmes de formation. - Doit être curieux et ouvert aux innovations dans le domaine des engins motorisés. ### Extraversion — 4 / 5 L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Interaction fréquente avec les apprenants durant les cours pratiques et théoriques. - Nécessité d'une communication active pour transmettre les connaissances efficacement. - Doit encourager l'engagement des apprenants et créer un environnement d'apprentissage dynamique. ### Agréabilité — 4 / 5 L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Importance de la bienveillance et du soutien dans l'accompagnement des apprenants. - Nécessité de collaborer avec divers acteurs (formation, sécurité, etc.). - Gestion des relations pour éviter les conflits durant la formation. ### Névrosisme — 2 / 5 Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée. Niveau estimé : **40 %** **Illustrations concrètes** : - Pression potentielle liée à la responsabilité des compétences de conduite des apprenants. - Nécessité de faire face à l'incertitude des évaluations des compétences des apprenants. - Moins sollicité que pour d'autres professions à risque, mais gestion du stress requise. ## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l'importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier. Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage. ### Bienveillance — 5 / 5 La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres. Importance relative : **100 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Aide directe et coopération avec les apprenants. - Préoccupation pour la compétence et la sécurité des futurs conducteurs. - Suivi des progrès des apprenants avec des retours constructifs. ### Sécurité — 5 / 5 La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux. Importance relative : **100 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Priorité à la sécurité dans l'enseignement de la conduite d'engins. - Formation axée sur la prévention des risques et des accidents. - Maintien à jour des connaissances sur la sécurité dans le secteur. ### Réussite — 4 / 5 La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Objectifs de réussite pour les apprenants à atteindre des certifications. - Suivi des progrès et évaluation des performances. - Amélioration des méthodes pédagogiques par l'évaluation continue. ### Autonomie — 4 / 5 L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Autonomie dans la préparation et l'adaptation des programmes de formation. - Liberté dans les méthodes d'enseignement utilisées. - Créativité nécessaire pour améliorer les approches pédagogiques. ### Conformité — 4 / 5 La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Respect strict des normes de sécurité et réglementations en vigueur. - Application de procédures établies dans la formation des apprenants. - Suivi de protocoles rigoureux d'évaluation des compétences. ### Stimulation — 3 / 5 La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Variété des engins motorisés enseignés. - Défis liés à l'adaptation aux différentes compétences des apprenants. - Nouveaux développements techniques à intégrer dans l'enseignement. ### Universalisme — 3 / 5 L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Promotion de la sécurité et de l'égalité des chances dans l'accès à la formation. - Souci du bien commun par la formation de conducteurs compétents. - Attention aux enjeux environnementaux liés aux engins motorisés. ### Pouvoir — 2 / 5 Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l'autorité et une préférence pour l'égalité entre tous. Importance relative : **40 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Responsabilité dans l'enseignement des règles de sécurité. - Évaluation des compétences des apprenants. - Influence sur la formation des futurs conducteurs. ### Tradition — 2 / 5 La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies. Importance relative : **40 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Respect des normes de sécurité établies dans le secteur. - Transmission de savoir-faire traditionnels liés à la conduite d'engins. - Dépendance à des méthodes d'enseignement classiques. ### Hédonisme — 1 / 5 L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir. Importance relative : **20 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Le plaisir n'est pas une priorité dans un cadre formel d'enseignement. - La sécurité et la compétence sont au centre des préoccupations. - Focus sur l'apprentissage plutôt que sur le plaisir. --- ## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ? - J'ai le sens du contact - J'aime piloter, conduire - Je souhaite transmettre ## Synthèse (terminologies et intérêts) — Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage (2026) ### Intitulés alternatifs Spécialisation : Formateur / Formatrice conduite d'engins motorisés et de levage ### Centres d'intérêt J'ai le sens du contact, J'aime piloter, conduire, Je souhaite transmettre _Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._