# Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics — fiche métier Vérifié / mis à jour le 27/01/2026 — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail) Le métier de **Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics** est référencé dans le ROME sous le code **K2141** et s’exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés. ## Fiche synthèse (données clés) | Attribut | Valeur | |---|---| | Code ROME | K2141 | | Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue | | Secteur d’activité | Enseignement et formation | | Métier associé | K2110 — Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière | ## Quelles sont les missions principales du métier Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ? > "Le Formateur en conduite d'engins de travaux publics assure la formation des opérateurs qualifiés. Dispense des cours théoriques et pratiques sur la conduite et la maintenance des engins de travaux publics Assure la sécurité des apprenants en supervisant les exercices pratiques sur le terrain Adapte les programmes de formation en fonction des évolutions technologiques des engins Évalue les compétences acquises par les apprenants et leur progression Prépare les apprenants à obtenir les certifications nécessaires pour opérer des engins de travaux publics Maintient à jour ses connaissances sur les réglementations de sécurité et les nouvelles machines" _Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._ --- ## Pourquoi choisir le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics en 2026 ? Indicateurs de performance et attractivité du métier Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en 2026. - **Score global (sur 10)** : 3.8 - **Tension du marché (sur 10)** : 4.0 - **Salaire (score sur 10)** : 2.9 - **Conditions de travail (score sur 10)** : 5.8 ### Tableau récapitulatif des scores (extraction) | Indicateur | Score (sur 10) | |---|---| | Attractivité globale | 3.8 | | Tension du marché | 4.0 | | Salaire | 2.9 | | Conditions de travail | 5.8 | _Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en Mai 2026._ ## Marché de l’emploi pour Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics en 2026 **Périmètre des stats** : les données de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics sont consolidées avec le métier référent **Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière** (ROME K2110). ### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre) | Indicateur | Valeur | |---|---:| | Demandeurs d'emploi (12 mois) | 70 | | Offres publiées (12 mois) | 170 | | Embauches constatées (dernier trimestre) | 10 | | Indice de tension globale | 4.0 / 10 | ### Indicateurs de tension (comparatif) | Indicateur | Valeur | Note | |---|---:|---| | Tension France Travail | 6 / 10 | Demande (France Travail) | | Tension Vocaneo | 2 / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) | | Tension globale | 4.0 / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo | **Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de 4.02 / 10 pour Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics décrit l’équilibre actuel du marché. ## Salaire de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics en 2026 **Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière**, dont dépend la spécialisation Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics. ### Fourchette mensuelle brute (déciles) En 2026, la rémunération d’un **Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics** se situe généralement entre 1 833 € (1er décile) et 2 325 € (9e décile) brut mensuel. | Niveau (déciles) | Montant mensuel brut | |---|---:| | 1er décile (10% les moins rémunérés) | 1 833 € | | 9e décile (10% les mieux rémunérés) | 2 325 € | ### Indicateur Vocaneo : score de salaire Score de salaire (attractivité) : 2.9 / 10 *Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste. _Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour 2026._ ## Conditions de travail pour le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics en 2026 En 2026, les conditions de travail du métier de **Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics** sont évaluées à **5.8 / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo. Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics. ### Indicateur de qualité des conditions de travail | Indicateur | Valeur | |---|---:| | Score global des conditions de travail | 5.8 / 10 | **Lecture du score** : - **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables - **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité - **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées _Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour 2026._ ## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ? Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics**, selon les contextes de travail observés (données 2026). ### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics - **Neutre** : Travail en journée ### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics - **Neutre** : Déplacements professionnels - **Contrainte** : En extérieur - **Contrainte** : Manipulation d'un engin, équipement ou outil dangereux - **Contrainte** : Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives - **Contrainte** : Sur chantier ### Types de structures — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics - **Avantage** : Entreprises et milieux professionnels - **Avantage** : Organisme de formation ### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics - **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD) --- ### Synthèse des conditions d’exercice — Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics (2026) **Horaires et durée du travail** : - Travail en journée → Neutre **Conditions de travail et risques professionnels** : - Déplacements professionnels → Neutre- En extérieur → Contrainte- Manipulation d'un engin, équipement ou outil dangereux → Contrainte- Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives → Contrainte- Sur chantier → Contrainte **Types de structures** : - Entreprises et milieux professionnels → Avantage- Organisme de formation → Avantage **Statut d'emploi** : - Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage _Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._ ## Comment devenir Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics en 2026 ? Cet emploi est accessible avec des formations spécifiques à la conduite d'engins de travaux publics telles que le CACES. Des permis de conduire spécifiques comme les catégories B, C1, CE, D, DE, D1, et D1E sont également nécessaires. Des formations réglementaires telles que la Formation Continue Obligatoire (FCO) et la Formation Initiale Minimum Obligatoire (FIMO) sont requises. En outre, des brevets spécifiques comme le BAFCRI et le BEPECASER, y compris sa mention deux-roues, peuvent être requis pour des rôles d'enseignement dans ce domaine. ### Score d’accessibilité au métier Score d’accessibilité : **6 / 10**. > Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées. > Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées). ### Informations d’accès au métier - **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor) - **Expérience requise** : Intermédiaire (2 à 5 ans) - **Durée typique de formation** : 12 mois - **Niveau de technicité** : 3 / 5 - **Reconversion courte possible** : Oui > Une reconversion courte est envisageable via des formations professionnelles adaptées (ex. formations CACES, FIMO/FCO, diplômes RNCP). Les freins principaux résident dans l’obtention des habilitations et des certificats requis, ainsi que dans la vérification des prérequis matériels et des permis nécessaires. ## Informations sur les formations disponibles - **Diplômes et certifications référencés** : 0 - **Formations disponibles** : 0 - **Établissements proposant au moins une formation** : 0 - **Villes concernées** : 0 - **Niveau de sortie le plus représenté** : — ### Voies d’accès (profils / parcours) - — --- ## Trouver une formation adaptée pour devenir Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics**. --- ## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ? ### Produits, outils et matières **Outils, machines, équipement matériel** - Documentation technique des engins de chantier - Logiciels de gestion de formation - Matériel de levage - Utilisation de simulateurs de conduite d'engins **Véhicules** - Engins de travaux publics ### Techniques professionnelles **Techniques manuelles, artisanales, industrielles** - Connaissance des systèmes hydrauliques des engins - Maintenance préventive des engins de chantier **Autres techniques professionnelles** - Adaptation des méthodes pédagogiques aux adultes - Planification de sessions de formation - Techniques d'enseignement interactif - Techniques d'urgence et premiers secours en chantier - Techniques de feedback constructif ### Domaines d'expertise **Expertises techniques** - Mise à jour des connaissances en mécanique - Techniques de prévention des risques ### Normes et procédés **Règlementations, normes** - Connaissance des normes de sécurité pour les engins de chantier - Connaissance des réglementations locales en construction - Réglementation des diplômes et certifications **Méthodes, procédés, procédures** - Principes de l'éco-conduite ### Certifications et habilitations **Habilitations** - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie B3 engins rail-route à déplacement séquentiel - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie C1 engins de chargement à déplacement alternatif - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie F chariots de manutention tout-terrain **Certifications** - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie A engins compacts - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie B1 engins d'extraction à déplacement séquentiel - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie B2 engins de sondage ou de forage à déplacement séquentiel - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie C2 engins de réglage à déplacement alternatif - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie C3 engins de nivellement à déplacement alternatif - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie D engins de compactage - Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R482 engins de chantier catégorie E engins de transport --- ## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics en 2026 ? ### Conseil, Transmission **Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences** - *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances* - Enseigner la conduite et le maniement des différents types d'engins de chantier tels que les bulldozers, pelleteuses, grue, chargeuses, et compacteurs - Enseigner le fonctionnement mécanique des différents types d'engins - Suivre l'évolution des apprenants - Transmettre les connaissances liées aux règles de sécurité, au fonctionnement des engins, à la maintenance de base, ainsi qu'aux techniques avancées de conduite et d'utilisation - *Evaluer des acquis d'apprentissage, de formation ou d'expérience* - Corriger des évaluations (exercices, travaux pratiques, examens) - Déterminer les capacités des candidats à la conduite de véhicules - *Accompagner l'appropriation d'un outil par ses utilisateurs* - Conseiller les entreprises et les conducteurs sur les bonnes pratiques de sécurité et de maintenance des engins **Concevoir l'ingénierie de formation** - *Concevoir et déployer des outils d'évaluation* - Mettre en place des évaluations pratiques - Organiser et superviser les tests de compétence - *Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques* - Adapter les méthodes pédagogiques aux besoins des apprenants - Transmettre des bases théoriques, des techniques et gestes en combinant plusieurs modalités pédagogiques - *Organiser et piloter un programme de formation* - Organiser des sessions de formation pratique ### Data et Nouvelles technologies **Développer les nouvelles technologies** - *Utiliser des logiciels spécifiques* - Utiliser des simulateurs dans la formation ### Maintenance, Réparation **Entretenir, corriger** - *Entretenir un équipement, une machine, une installation* - Maintenir à jour les équipements de formation **Assurer la maintenance technique** - *Contrôler la conformité d'un équipement, d'une machine, d'une installation* - Vérifier la conformité des engins avec les normes de sécurité - *Réaliser une opération de maintenance* - Effectuer les gestes d'entretien courant des engins (1er niveau : petites réparations, dépannage) - *Entretenir un véhicule* - Contrôler l'état de fonctionnement du véhicule ### Prévention des risques **Analyser, prévenir les risques** - *Définir et mettre en oeuvre des protocoles de sécurité* - Superviser la sécurité sur le site de formation ### Qualité **Analyser la qualité** - *Evaluer la qualité et la conformité d'une formation* - Evaluer les compétences acquises par les stagiaires - Evaluer les progrès des apprenants en pratique ### Transport **Assurer un transport** - *Conduire un véhicule routier* - Superviser des exercices pratiques de conduite ### Gestion administrative et comptable **Assurer la gestion administrative** - *Concevoir des supports de suivi et de gestion* - Assurer le suivi post-formation des stagiaires ### Pilotage et maîtrise des coûts **Maîtriser les coûts, acheter** - *Assurer la gestion administrative et financière d'une activité* - Assurer la gestion administrative d'une activité ### Droit, contentieux et négociation **Gérer des litiges, des contentieux** - *Gérer des réclamations et litiges* - Gérer les conflits en cas de litige avec un client ### Organisation **Respecter les règles** - *Respecter les règles de Qualité, Hygiène, Sécurité, Santé et Environnement (QHSSE)* - Respecter des règles de sécurité **Agir face à l'imprévu** - *Alerter, demander un appui ou un arbitrage* - Signaler toute anomalie mécanique détectée - *Gérer une situation d'urgence* - Préparer les stagiaires à des situations d'urgence **Traiter des informations** - *Réaliser une veille documentaire* - Suivre les évolutions réglementaires ### Développement des compétences **Développer ses compétences** - *Actualiser régulièrement ses connaissances* - Maintenir à jour les connaissances en sécurité des engins - Suivre les formations et certifications nécessaires _Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour 2026._ ## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types. Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier. ### Réaliste — 5 / 5 Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur. Progression (indicative) : **100%** **Exemples concrets (justifications)** : - Travail pratique sur des engins de travaux publics. - Evaluer la sécurité et la maintenance des machines. - Former des opérateurs sur des compétences techniques spécifiques. ### Investigateur — 4 / 5 Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques. Progression (indicative) : **80%** **Exemples concrets (justifications)** : - Analyser et adapter des programmes de formation selon les évolutions technologiques. - Évaluer les compétences des apprenants de manière objective. - Superviser la progression technique des formés. ### Social — 4 / 5 Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social. Progression (indicative) : **80%** **Exemples concrets (justifications)** : - Former et interagir avec divers apprenants. - Assurer la sécurité des participants pendant les formations pratiques. - Motiver les apprenants et évaluer leur progression personnelle. ### Conventionnel — 4 / 5 Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat. Progression (indicative) : **80%** **Exemples concrets (justifications)** : - Respect des réglementations de sécurité et des normes de formation. - Suivi rigoureux du cursus de formation et des certifications nécessaires. - Documentation et mise à jour des connaissances réglementaires. ### Entreprenant — 3 / 5 Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente. Progression (indicative) : **60%** **Exemples concrets (justifications)** : - Encadrer des groupes d'apprenants et gérer les séances de formation. - Innovation dans l'adaptation des contenus de formation. - Peut impliquer des interactions avec des entités professionnelles. ### Artistique — 2 / 5 Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre. Progression (indicative) : **40%** **Exemples concrets (justifications)** : - Préparer des supports de cours visuels et pratiques. - Peu d'éléments créatifs ou innovants dans la formation technique. - Nécessite peu d'improvisation dans les méthodes d'enseignement. ## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ### Personnalité type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques. Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics. ### Conscience — 5 / 5 La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict. Niveau estimé : **100 %** **Illustrations concrètes** : - Exigences élevées en précision et rigueur lors de l'évaluation des compétences des apprenants. - Respect strict des réglementations de sécurité et de formation. - Planification détaillée des cours théoriques et pratiques. ### Extraversion — 4 / 5 L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Interactions fréquentes avec les apprenants lors des cours pratiques et théoriques. - Besoin de communiquer efficacement pour transmettre les connaissances. - Dynamisme requis pour motiver et gérer des groupes d'apprenants. ### Agréabilité — 4 / 5 L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Nécessité de maintenir une atmosphère de coopération et de confiance avec les apprenants. - Gestion de conflits potentiels lors des exercices pratiques. - Importance d'encourager et de soutenir les apprenants dans leur progression. ### Ouverture à l'expérience — 3 / 5 L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection. Niveau estimé : **60 %** **Illustrations concrètes** : - Nécessité d'adapter les programmes de formation aux évolutions technologiques. - Implication dans des méthodes pédagogiques variées. - Créativité requise pour concevoir des exercices pratiques adaptés. ### Névrosisme — 2 / 5 Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée. Niveau estimé : **40 %** **Illustrations concrètes** : - Domaine plutôt stable avec moins de pression émotionnelle que d'autres métiers. - Responsabilité de sécuriser les apprenants lors des exercices en extérieur. - Stress occasionnel lors de l'évaluation des compétences en direct. ## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier. Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics. ### Bienveillance — 5 / 5 La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres. Importance relative : **100 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - S'engage à aider ses apprenants à acquérir des compétences essentielles. - Assure la sécurité des apprenants lors de la pratique sur le terrain. - Prend soin du développement professionnel et personnel des élèves. ### Sécurité — 5 / 5 La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux. Importance relative : **100 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Assure la sécurité des apprenants lors des exercices pratiques. - Veille à ce que les formations respectent les réglementations de sécurité. - Protéger la vie des individus et prévenir les accidents est central au rôle. ### Réussite — 4 / 5 La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Il doit atteindre des objectifs de formation précis pour ses apprenants. - Évaluation des compétences acquises et des progrès des stagiaires. - Le formateur vise à obtenir de bons résultats lors des certifications. ### Stimulation — 4 / 5 La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Le métier est dynamique, intégrant théorie et pratique sur différents engins. - L'évolutivité technologique demande une adaptation continue des programmes. - Chaque session de formation présente des défis variés. ### Conformité — 4 / 5 La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Doit suivre des normes réglementaires strictes, notamment de sécurité. - Respect des procédures d'enseignement et de certification établies. - Importance des règles dans la conduite et l'entretien des engins. ### Pouvoir — 3 / 5 Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Le formateur a une certaine autorité sur les apprenants lors des sessions. - Il influence les compétences et les comportements des opérateurs qualifiés. - Responsable de l'enseignement, il doit gérer les dynamiques de groupe. ### Autonomie — 3 / 5 L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Le formateur détermine la méthode d'enseignement et l'adaptation des programmes. - Il jouit d'une autonomie dans la planification des sessions pratiques. - Nécessité de faire preuve de créativité pour engager les apprenants. ### Tradition — 3 / 5 La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Respecte les pratiques établies dans l'enseignement de la conduite d'engins. - S'appuie sur des formations réglementaires reconnues dans le secteur. - Le respect des méthodes traditionnelles d'enseignement est important. ### Hédonisme — 2 / 5 L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir. Importance relative : **40 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Peut favoriser un environnement d'apprentissage agréable, mais ce n'est pas un objectif central. - Les moments de pratique peuvent être plaisants, mais l'accent est sur l'apprentissage. - Pour certains, la conduite d'engins peut être une expérience agréable. ### Universalisme — 2 / 5 L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles. Importance relative : **40 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Respect des normes de sécurité qui bénéficient à l'ensemble des utilisateurs d'engins, mais peu de focus sur la justice sociale. - Contribue à l'environnement de travail sécurisé, mais pas de mission philanthropique. --- ## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ? - J'ai le sens du contact - J'aime piloter, conduire - Je souhaite transmettre ## Synthèse (terminologies et intérêts) — Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics (2026) ### Intitulés alternatifs Spécialisation : Formateur / Formatrice conduite d'engins de travaux publics ### Centres d’intérêt J'ai le sens du contact, J'aime piloter, conduire, Je souhaite transmettre _Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._