# Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière — fiche métier
Vérifié / mis à jour le — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
Le métier de **Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière** est référencé dans le ROME sous le code **K2128** et s’exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.
## Fiche synthèse (données clés)
| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | K2128 |
| Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue |
| Secteur d’activité | Enseignement et formation |
| Métier associé | K2110 — Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière |
## Quelles sont les missions principales du métier Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière ?
> "Le Formateur aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière joue un rôle crucial dans la sécurité routière puisqu'il assure la formation initiale et continue des professionnels de l'enseignement de la conduite et de la sécurité routière. Conçoit et anime les dispositifs de formation théorique et pratique des enseignants de la sécurité routière et de la conduite automobile ou d'actions de sensibilisation à la sécurité routière. Evalue les compétences et les progrès des apprenants à travers des examens et des tests pratiques. Adapte les programmes de formation en fonction des évolutions réglementaires et des besoins spécifiques des apprenants. Participe à la gestion de la relation client et prescripteurs et à la réponse à des appels d'offres Coordonne l'activité des intervenants dans les actions de formation initiale et continue Assure une veille pédagogique et règlementaire"
_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._
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## Pourquoi choisir le métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière en ?
Indicateurs de performance et attractivité du métier Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en .
- **Score global (sur 10)** : 4.0
- **Tension du marché (sur 10)** : 3.8
- **Salaire (score sur 10)** : 2.9
- **Conditions de travail (score sur 10)** : 7.1
### Tableau récapitulatif des scores (extraction)
| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | 4.0 |
| Tension du marché | 3.8 |
| Salaire | 2.9 |
| Conditions de travail | 7.1 |
_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en ._
## Marché de l’emploi pour Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière en
**Périmètre des stats** : les données de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière sont consolidées avec le métier référent **Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière** (ROME K2110).
### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)
| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | 110 |
| Offres publiées (12 mois) | 90 |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | 20 |
| Indice de tension globale | 3.8 / 10 |
### Indicateurs de tension (comparatif)
| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | 6 / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | 2 / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | 3.8 / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |
**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de 3.75 / 10 pour Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière décrit l’équilibre actuel du marché.
## Salaire de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière en
**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Enseignant / Enseignante de la conduite et de la sécurité routière**, dont dépend la spécialisation Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière.
### Fourchette mensuelle brute (déciles)
En , la rémunération d’un **Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière** se situe généralement entre
1 833 € (1er décile) et 2 325 € (9e décile) brut mensuel.
| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | 1 833 € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | 2 325 € |
### Indicateur Vocaneo : score de salaire
Score de salaire (attractivité) : 2.9 / 10
*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.
_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour ._
## Conditions de travail pour le métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière en
En , les conditions de travail du métier de **Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière** sont évaluées à
**7.1 / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.
Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière.
### Indicateur de qualité des conditions de travail
| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | 7.1 / 10 |
**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées
_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour ._
## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière ?
Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière**, selon les contextes de travail observés (données 2026).
### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
- **Contrainte** : Travail durant les vacances scolaires
- **Neutre** : Travail en journée
### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
- **Neutre** : Déplacements professionnels
- **Contrainte** : En contact avec du public
### Types de structures — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
- **Avantage** : Organisme de formation
### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
- **Neutre** : Clientèle de particuliers
- **Avantage** : Clientèle de professionnels
- **Avantage** : Demandeurs d'emploi
### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
- **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD)
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### Synthèse des conditions d’exercice — Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière (2026)
**Horaires et durée du travail** :
- Travail durant les vacances scolaires → Contrainte- Travail en journée → Neutre
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- Déplacements professionnels → Neutre- En contact avec du public → Contrainte
**Types de structures** :
- Organisme de formation → Avantage
**Publics spécifiques** :
- Clientèle de particuliers → Neutre- Clientèle de professionnels → Avantage- Demandeurs d'emploi → Avantage
**Statut d'emploi** :
- Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage
_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._
## Comment devenir Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière en ?
Pour exercer comme formateur aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière, il est nécessaire d'être titulaire d'un Titre à finalité professionnelle Formateur aux métiers de l'éducation et de la sécurité routières (TFP FMESR) et de l'autorisation administrative d'enseigner. Pour être formé au TFP FMESR, il est nécessaire d'avoir au préalable : - Un des titres ou diplômes mentionnés à l'article R. 212-3 et R. 212-3-1 du code de la route - Et au minimum 1607 heures d'expérience professionnelle en tant qu'enseignant de la conduite automobile et de la sécurité routière, enseignement de la conduite, hors temps de formation en continu ou discontinu au cours des 5 dernières années.
### Score d’accessibilité au métier
Score d’accessibilité : **6 / 10**.
> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).
### Informations d’accès au métier
- **Niveau d’étude minimal** : Bac +3 (Licence, Bachelor)
- **Expérience requise** : Intermédiaire (2 à 5 ans)
- **Durée typique de formation** :
12 mois
- **Niveau de technicité** : 3 / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> Une reconversion courte est envisageable via des formations professionnelles et apprentissage menant au TFP FMESR; toutefois l’accès dépend de l’obtention de l’autorisation d’enseigner et des heures d’expérience récentes dans l’enseignement de la conduite et de la sécurité routière.
## Informations sur les formations disponibles
- **Diplômes et certifications référencés** : 0
- **Formations disponibles** : 0
- **Établissements proposant au moins une formation** : 0
- **Villes concernées** : 0
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —
### Voies d’accès (profils / parcours)
- —
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## Trouver une formation adaptée pour devenir Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière**.
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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière ?
### Produits, outils et matières
**Outils, machines, équipement matériel**
- Utilisation de simulateurs de conduite
- Utilisation de technologies éducatives
### Techniques professionnelles
**Techniques manuelles, artisanales, industrielles**
- Techniques d'animation de groupe
**Autres techniques professionnelles**
- Connaissance des principes de l'évaluation formative
- Evaluation des compétences de conduite
- Méthodes d'enseignement interactif
- Méthodes de formation continue
- Techniques d'écoute active et de médiation
### Domaines d'expertise
**Expertises techniques**
- Veille juridique et réglementaire
- Veille pédagogique
**Logiciels, progiciels**
- Maîtrise des outils informatiques (Internet, messagerie électronique) et bureautiques (Word, Excel, PowerPoint)
**Sciences humaines**
- Ingénierie de formation
- Principes de l'andragogie (apprentissage des adultes)
### Normes et procédés
**Règlementations, normes**
- Code de la route
- Préparation de dossiers d'appel d'offres
- Procédures de passation des marchés publics et privés
- Référentiel pour l'Education à une Mobilité Citoyenne
**Méthodes, procédés, procédures**
- Matrice GDE (Goals for Drivers Education)
- Principes de l'éco-conduite
- Règles de conduite et de sécurité routière
### Certifications et habilitations
**Habilitations**
- Formateur à la conduite automobile et à la sécurité routière [Nouvelle-Calédonie]
**Certifications**
- Formateur aux métiers de l'éducation et de la sécurité routières
- Titre professionnel enseignant de la conduite et de la sécurité routière
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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière en ?
### Management
**Animer un collectif**
- *Animer, coordonner une équipe*
- Animer un réseau de professionnels
- Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences
**Manager une équipe**
- *Mettre en ½uvre les directives et la politique de l'entreprise*
- Faire appliquer les règles de Qualité, Hygiène, Sécurité, Santé et Environnement (QHSSE)
### Conseil, Transmission
**Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences**
- *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances*
- Suivre l'évolution des apprenants
- *Enseigner, transmettre des connaissances, développer des compétences*
- Savoir analyser les pratiques pédagogiques
**Concevoir l'ingénierie de formation**
- *Concevoir des supports de formation*
- Maintenir à jour les supports de formation
- *Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques*
- Adapter un parcours ou une séquence pédagogique selon le niveau et la progression des apprenants
- Analyser les besoins de formation des clients
- Traduire les besoins de formation en objectifs de formation
- *Organiser et piloter un programme de formation*
- Animer des sessions de formation
- Assurer le suivi administratif des formations
### Soin
**Soigner des personnes**
- *Prodiguer les gestes de premiers secours en cas d'urgence*
- Incorporer des éléments de premiers secours dans les cours
### Qualité
**Analyser la qualité**
- *Evaluer la qualité et la conformité d'une formation*
- Contrôler les méthodes pédagogiques des moniteurs
### Transport
**Assurer un transport**
- *Conduire un véhicule routier*
- Superviser des exercices pratiques de conduite
### Pilotage et maîtrise des coûts
**Maîtriser les coûts, acheter**
- *Assurer la gestion administrative et financière d'une activité*
- Assurer la gestion administrative d'une activité
### Relation client
**Gérer la relation client, recueillir et analyser les besoins client**
- *Recueillir et analyser les besoins client*
- Communiquer avec les clients pour clarifier les besoins d'analyse
### Développement commercial
**Élaborer une offre commerciale**
- *Répondre à un appel d'offres*
- Etablir une réponse à un appel d'offre
### Communication
**Collaborer et favoriser la collaboration**
- *Favoriser l'entente, la collaboration*
- Favoriser la dynamique de groupe parmi les acteurs
**Communiquer à l'oral**
- *Communiquer à l'oral en milieu professionnel*
- Communiquer efficacement avec les équipes et les clients
### Organisation
**Agir face à l'imprévu**
- *Gérer une situation conflictuelle*
- Gérer les conflits lors de sessions de formation
**Traiter des informations**
- *Réaliser une veille documentaire*
- Mener une veille sectorielle
- Suivre les évolutions réglementaires
_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour ._
## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.
### Social — 5 / 5
Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.
Progression (indicative) : **100%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Interaction constante avec les apprenants et les prescripteurs.
- Responsabilité de former et d’éduquer des professionnels.
- Participation à des actions de sensibilisation collective.
### Réaliste — 4 / 5
Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.
Progression (indicative) : **80%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Pratique de la conduite et intervention sur le terrain.
- Utilisation d'équipements techniques et pédagogiques variés.
- Focus sur des aspects concrets de la sécurité routière.
### Conventionnel — 4 / 5
Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat.
Progression (indicative) : **80%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Respect des réglementations strictes en matière d'enseignement et de sécurité routière.
- Suivi rigoureux des programmes de formation adaptés aux exigences officielles.
- Évaluation standardisée des compétences des apprenants.
### Investigateur — 3 / 5
Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques.
Progression (indicative) : **60%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Analyse des compétences et des besoins des apprenants.
- Adaptation des programmes en fonction des évolutions réglementaires.
- Évaluation des progrès lors des examens et tests pratiques.
### Entreprenant — 3 / 5
Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.
Progression (indicative) : **60%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Gestion de la relation client et des prescripteurs.
- Coordination d'activités de formation.
- Réponses à des appels d'offres, nécessitant des compétences entrepreneuriales.
### Artistique — 2 / 5
Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.
Progression (indicative) : **40%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Création de supports pédagogiques variés.
- Animation de sessions de formation de manière engageante.
- Nécessité d'un certain niveau de créativité dans la conception des programmes.
## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
### Personnalité type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière.
### Conscience — 5 / 5
La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.
Niveau estimé : **100 %**
**Illustrations concrètes** :
- Exigences élevées en termes de rigueur dans l'évaluation des compétences des apprenants.
- Responsabilité de la planification et de la coordination des actions de formation.
- Respect strict des réglementations en matière de sécurité routière.
### Ouverture à l'expérience — 4 / 5
L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Nécessité d'adapter les programmes de formation aux évolutions réglementaires et aux besoins spécifiques des apprenants.
- Implication dans la conception et l'animation de dispositifs de formation innovants.
- Veille pédagogique et réglementaire pour intégrer de nouvelles méthodes d'enseignement.
### Extraversion — 4 / 5
L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Interactions fréquentes avec les apprenants et les autres formateurs.
- Animation de sessions de formation nécessitant une communication active et engageante.
- Gestion des relations avec les clients et les prescripteurs, requérant un bon contact social.
### Agréabilité — 4 / 5
L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Collaboration avec divers intervenants dans les actions de formation.
- Importance d'une approche empathique pour répondre aux besoins des apprenants.
- Nécessité de gérer les relations et d'éviter les conflits dans un cadre pédagogique.
### Névrosisme — 2 / 5
Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.
Niveau estimé : **40 %**
**Illustrations concrètes** :
- Travail potentiellement sujet à du stress, notamment lors des évaluations des compétences des apprenants.
- Exposition à des contextes pouvant entraîner des pressions émotionnelles, bien que moins fréquentes.
- Nécessité d'une certaine stabilité émotionnelle pour gérer les groupes d'apprenants.
## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière.
### Autonomie — 5 / 5
L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Autonomie dans la conception des programmes de formation.
- Liberté d'adapter les approches en fonction des besoins.
- Initiative requise pour la veille pédagogique.
### Bienveillance — 5 / 5
La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Aide directe aux apprenants pour améliorer leur compétence.
- Coopération avec différents acteurs de l'éducation routière.
- Souci du bien-être et de la sécurité des usagers de la route.
### Sécurité — 5 / 5
La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Responsabilité de la sécurité des apprenants et des usagers.
- Prévention des risques liés à la conduite.
- Formation axée sur l'amélioration de la sécurité routière.
### Réussite — 4 / 5
La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Évaluation des compétences, ce qui implique une quête d'excellence.
- Objectifs de performance définis dans la formation.
- Réussite des apprenants est mesurée par des tests.
### Stimulation — 4 / 5
La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Travail dynamique avec des évolutions réglementaires fréquentes.
- Variété des méthodes pédagogiques utilisées.
- Des défis liés aux différentes compétences des apprenants.
### Universalisme — 4 / 5
L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Sensibilisation à la sécurité routière, un enjeu sociétal important.
- Focus sur l'égalité des chances pour tous les apprenants.
- Promouvoir un comportement responsable sur la route.
### Conformité — 4 / 5
La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Nécessité de suivre des normes réglementaires strictes.
- Respect des procédures en matière de formation.
- Importance des règles dans la sécurité routière.
### Pouvoir — 3 / 5
Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Nécessite une certaine autorité pour former des adultes.
- Influence sur les futurs professionnels de la sécurité routière.
- Responsabilité de la coordination des intervenants.
### Tradition — 3 / 5
La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Respect des standards éducatifs et pédagogiques établis.
- Transmission des pratiques de sécurité routière connues.
- Adhésion aux valeurs traditionnelles de la profession.
### Hédonisme — 2 / 5
L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.
Importance relative : **40 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Plaisir dans l'enseignement et la transmission des savoirs.
- Peu d'importance accordée au confort personnel dans le cadre professionnel.
- Interactions engageantes avec les apprenants.
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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière ?
- J'ai le sens du contact
- J'aime faire respecter la loi, les règles
- J'aime piloter, conduire
- Je souhaite protéger et secourir
- Je souhaite transmettre
## Synthèse (terminologies et intérêts) — Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière (2026)
### Intitulés alternatifs
Spécialisation : Formateur / Formatrice aux métiers de l'éducation et de la sécurité routière
### Centres d’intérêt
J'ai le sens du contact, J'aime faire respecter la loi, les règles, J'aime piloter, conduire, Je souhaite protéger et secourir, Je souhaite transmettre
_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._