# Enseignant / Enseignante d'équitation — fiche métier
Vérifié / mis à jour le — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail)
Le métier de **Enseignant / Enseignante d'équitation** est référencé dans le ROME sous le code **G1210** et s’exerce en France dans le secteur **Sport, animation et loisir**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés.
## Fiche synthèse (données clés)
| Attribut | Valeur |
|---|---|
| Code ROME | G1210 |
| Domaine | Hôtellerie-Restauration, Tourisme, Loisirs et Animation / Animation d'activités de loisirs |
| Secteur d’activité | Sport, animation et loisir |
| Métier associé | G1204 — Educateur sportif / Educatrice sportive |
**Thématiques** : Métiers auprès des enfants, Métiers du sport et autour du sport
## Quelles sont les missions principales du métier Enseignant / Enseignante d'équitation ?
> "L'enseignant d'équitation apprend les techniques équestres à des publics de différents niveaux. Prépare et dispense des séances pédagogiques d'initiation, d'approfondissement ou d'entraînement, selon le niveau du public encadré Gère la cavalerie et suit l'évolution des cavaliers pour assurer leur progression technique Participe au développement commercial de la structure équestre pour laquelle il travaille Débourre, entraine et prépare les équidés dans leur discipline équestre Entraine les équidés selon les techniques spécifiques de chaque discipline Peut participer ou faire participer des cavaliers à des compétitions hippiques pour valoriser les équidés"
_Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._
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## Pourquoi choisir le métier de Enseignant / Enseignante d'équitation en ?
Indicateurs de performance et attractivité du métier Enseignant / Enseignante d'équitation, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en .
- **Score global (sur 10)** : 2.6
- **Tension du marché (sur 10)** : 2.7
- **Salaire (score sur 10)** : 2.4
- **Conditions de travail (score sur 10)** : 4.8
### Tableau récapitulatif des scores (extraction)
| Indicateur | Score (sur 10) |
|---|---|
| Attractivité globale | 2.6 |
| Tension du marché | 2.7 |
| Salaire | 2.4 |
| Conditions de travail | 4.8 |
_Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en ._
## Marché de l’emploi pour Enseignant / Enseignante d'équitation en
**Périmètre des stats** : les données de Enseignant / Enseignante d'équitation sont consolidées avec le métier référent **Educateur sportif / Educatrice sportive** (ROME G1204).
### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre)
| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Demandeurs d'emploi (12 mois) | 1620 |
| Offres publiées (12 mois) | 670 |
| Embauches constatées (dernier trimestre) | 520 |
| Indice de tension globale | 2.7 / 10 |
### Indicateurs de tension (comparatif)
| Indicateur | Valeur | Note |
|---|---:|---|
| Tension France Travail | 4 / 10 | Demande (France Travail) |
| Tension Vocaneo | 1 / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) |
| Tension globale | 2.7 / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo |
**Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de 2.67 / 10 pour Enseignant / Enseignante d'équitation décrit l’équilibre actuel du marché.
## Salaire de Enseignant / Enseignante d'équitation en
**Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Educateur sportif / Educatrice sportive**, dont dépend la spécialisation Enseignant / Enseignante d'équitation.
### Fourchette mensuelle brute (déciles)
En , la rémunération d’un **Enseignant / Enseignante d'équitation** se situe généralement entre
1 802 € (1er décile) et 2 200 € (9e décile) brut mensuel.
| Niveau (déciles) | Montant mensuel brut |
|---|---:|
| 1er décile (10% les moins rémunérés) | 1 802 € |
| 9e décile (10% les mieux rémunérés) | 2 200 € |
### Indicateur Vocaneo : score de salaire
Score de salaire (attractivité) : 2.4 / 10
*Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste.
_Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour ._
## Conditions de travail pour le métier de Enseignant / Enseignante d'équitation en
En , les conditions de travail du métier de **Enseignant / Enseignante d'équitation** sont évaluées à
**4.8 / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo.
Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Enseignant / Enseignante d'équitation.
### Indicateur de qualité des conditions de travail
| Indicateur | Valeur |
|---|---:|
| Score global des conditions de travail | 4.8 / 10 |
**Lecture du score** :
- **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables
- **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité
- **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées
_Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour ._
## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Enseignant / Enseignante d'équitation ?
Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Enseignant / Enseignante d'équitation**, selon les contextes de travail observés (données 2026).
### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
- **Contrainte** : Travail en horaires décalés
- **Contrainte** : Travail les week-ends et jours fériés
- **Contrainte** : Travail selon un rythme irrégulier et des pics d'activité
### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
- **Contrainte** : En extérieur
- **Contrainte** : Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives
- **Contrainte** : Travail avec des animaux
### Types de structures — conditions liées au métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
- **Avantage** : Association
- **Neutre** : Structure sportive
### Publics spécifiques — conditions liées au métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
- **Avantage** : Adultes
- **Contrainte** : Mineurs (- 18 ans)
- **Contrainte** : Personnes en situation de handicap
- **Neutre** : Sportifs
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### Synthèse des conditions d’exercice — Enseignant / Enseignante d'équitation (2026)
**Horaires et durée du travail** :
- Travail en horaires décalés → Contrainte- Travail les week-ends et jours fériés → Contrainte- Travail selon un rythme irrégulier et des pics d'activité → Contrainte
**Conditions de travail et risques professionnels** :
- En extérieur → Contrainte- Port d'équipement de protection individuelle (EPI) : gants, chaussures, casque, protections auditives → Contrainte- Travail avec des animaux → Contrainte
**Types de structures** :
- Association → Avantage- Structure sportive → Neutre
**Publics spécifiques** :
- Adultes → Avantage- Mineurs (- 18 ans) → Contrainte- Personnes en situation de handicap → Contrainte- Sportifs → Neutre
_Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._
## Comment devenir Enseignant / Enseignante d'équitation en ?
Cet emploi est accessible avec un diplôme d'éducateur sportif spécialisé en équitation. Un bon niveau technique en équitation (galop 7) est demandé à l'entrée en formation. Un goût prononcé pour la comme le pédagogie et une bonne condition physique sont également nécessaires. Le Brevet Professionnel Responsable d'Entreprise Hippique (BPREH), le Bac Pro Conduite et Gestion de l'Entreprise Hippique (CGEH), le Certificat de Spécialisation en agriculture CS jeunes chevaux ou la capacité agricole ne sont pas obligatoire mais restent des atouts.
### Score d’accessibilité au métier
Score d’accessibilité : **7.6 / 10**.
> Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées.
> Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées).
### Informations d’accès au métier
- **Niveau d’étude minimal** : Bac +2 (BTS, DUT, DEUG)
- **Expérience requise** : Aucune expérience requise
- **Durée typique de formation** :
12 mois
- **Niveau de technicité** : 3 / 5
- **Reconversion courte possible** : Oui
> La reconversion peut être envisagée par une formation BPJEPS (formation professionnelle ou apprentissage) avec un niveau Bac+2 recherché. L’entrée nécessite un bon niveau technique en équitation et des compétences pédagogiques; les coûts et l’emploi du temps constituent les principaux freins. Vérifier les voies d’accès, le financement et la compatibilité avec les horaires sportifs avant engagement.
## Informations sur les formations disponibles
- **Diplômes et certifications référencés** : 0
- **Formations disponibles** : 0
- **Établissements proposant au moins une formation** : 0
- **Villes concernées** : 0
- **Niveau de sortie le plus représenté** : —
### Voies d’accès (profils / parcours)
- —
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## Trouver une formation adaptée pour devenir Enseignant / Enseignante d'équitation
Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Enseignant / Enseignante d'équitation**.
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## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Enseignant / Enseignante d'équitation ?
### Produits, outils et matières
**Outils, machines, équipement matériel**
- Utilisation de matériel de contention animale
**Animaux, végétaux**
- Animaux de compétition
### Techniques professionnelles
**Autres techniques professionnelles**
- Animation de groupes
- Techniques d'approche et de manipulation des animaux
- Techniques de communication orales, écrites et numériques
- Techniques pédagogiques
### Domaines d'expertise
**Agriculture**
- Bien-être animal
- Cycle biologique animal, en vue de la pratique de l'équitation
- Techniques de contention animale
**Expertises techniques**
- Marketing (mercatique)
- Procédures d'urgence et de premiers secours
- Soins aux animaux
**Expertises scientifiques**
- Biomécanique
**Expertises médicales et paramédicales**
- Anatomie humaine
- Caractéristiques physiques, physiologiques et comportementales de l'équidé
- Diététique
- Physiologie
- Psychologie
**Sports**
- Activités de remise en forme
- Activités physiques et sportives adaptées
- Activités physiques pour tous
- Handisport
- Techniques d'entraînement sportif
### Normes et procédés
**Règlementations, normes**
- Réglementation agricole de la filière hippique
- Règles de sécurité des biens et des personnes
**Méthodes, procédés, procédures**
- Procédures d'accueil des animaux
- Procédures d'entretien de matériel animalier
**Documentations, cartes et plans**
- Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé (CIF)
### Certifications et habilitations
**Certifications**
- BPJEPS spécialité éducateur sportif mention activités équestres option A : initiation poney, cheval
- BPJEPS spécialité éducateur sportif mention activités équestres option B : approfondissement technique
- BPJEPS spécialité éducateur sportif mention activités équestres option C : équitation d'extérieur
- CQP enseignant activités équestres
- Licence mention sciences et techniques des activités physiques et sportives : entraînement sportif
- Moniteur d'équitation option attelage
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## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Enseignant / Enseignante d'équitation en ?
### Animation
**Animer des activités**
- *Concevoir et animer des activités sportives*
- Concevoir et animer des activités équestres
- Concevoir et mettre en place un programme de préparation physique
- Définir un projet d'entraînement sportif
- Expliquer les conditions de pratique d'une activité sportive
- Présenter l'exercice aux pratiquants et apporter un appui technique
- Transmettre des techniques équestres pour valoriser les équipés auprès de particuliers ou de professionnels hippiques
### Management
**Manager une équipe**
- *Préparer et réaliser des performances sportives*
- Préparer les équipements nécessaires pour l'entraînement des équidés
- Sélectionner le matériel ou les équipements selon la compétition et les contraintes
### Conseil, Transmission
**Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences**
- *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances*
- Adapter l'apprentissage selon la progression pédagogique, les difficultés rencontrées
- *Evaluer des acquis d'apprentissage, de formation ou d'expérience*
- Evaluer le niveau de départ du pratiquant
**Concevoir l'ingénierie de formation**
- *Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques*
- Adapter un parcours ou une séquence pédagogique selon le niveau et la progression des apprenants
- Définir un objectif d'apprentissage et le programme des activités pédagogiques
### Soin
**Prendre soin d'un animal**
- *Eduquer / dresser des animaux*
- Eduquer des équidés en vue de la réalisation d'activités équestres
- Préparer les équidés pour la compétition ou pour des évènements
- *Prodiguer des soins sur les animaux*
- Assurer l'intégrité physique, physiologique et comportementale des équidés
- Assurer les soins courants des équidés
- Réaliser les soins d'hygiène et de confort des animaux
- *Prendre soin d'un animal*
- Manipuler des animaux
- Sortir l'animal dans un espace extérieur
### Communication, Multimédia
**Réaliser des actions de communication et évènements**
- *Mettre en oeuvre des actions de communication*
- Contribuer à des actions de promotion dans les médias et sur les réseaux sociaux
- *Créer, organiser ou coordonner un évènement*
- Organiser des événements hippiques
- Organiser des évènements sportifs
### Recherche, Innovation
**Expérimenter, piloter la recherche et l'innovation**
- *Observer des faits, des évènements, des comportements*
- Identifier un animal malade et informer les acteurs concernés (propriétaire, vétérinaire, ...)
### Maintenance, Réparation
**Gérer, entretenir un site, une infrastructure**
- *Gérer un parc de machines, d'équipements, de locaux*
- Réaliser le suivi du matériel ou des équipements sportifs
### Gestion administrative et comptable
**Assurer la gestion administrative**
- *Gérer un planning*
- Organiser et planifier une activité
### Pilotage et maîtrise des coûts
**Maîtriser les coûts, acheter**
- *Assurer la gestion administrative et financière d'une activité*
- Assurer la gestion administrative d'une activité
### Relation client
**Accueillir, renseigner**
- *Accueillir, orienter, renseigner un public*
- Informer le public sur la pratique de la discipline sportive et les modalités d'organisation des séances
**Gérer la relation client, recueillir et analyser les besoins client**
- *Identifier, traiter une demande client*
- Identifier les attentes du client et l'informer sur la ou les activités possibles selon son niveau et les modalités d'organisation
### Développement commercial
**Concevoir une offre de produits, services**
- *Prospecter de nouveaux clients, de nouveaux marchés*
- Mettre en place des actions de prospection
**Améliorer le service, fidéliser les clients**
- *Développer et fidéliser la relation client*
- Construire et maintenir des relations professionnelles durables
**Développer une stratégie commerciale et marketing**
- *Elaborer un plan marketing, une stratégie de marque et de communication*
- Développer l'image et la notoriété d'une entreprise
### Stratégie de développement
**Piloter un projet, une activité**
- *Mettre en oeuvre une stratégie, un plan d'actions*
- Mettre en oeuvre une stratégie de communication
- *Concevoir et gérer un projet*
- Concevoir un projet éducatif
- *Evaluer la mise en ½uvre d'un projet, d'un plan d'action*
- Réaliser le bilan du projet éducatif ou d'animation sportive et proposer des évolutions
### Organisation
**Respecter les règles**
- *Respecter les règles de Qualité, Hygiène, Sécurité, Santé et Environnement (QHSSE)*
- Assurer les règles de sécurité
_Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour ._
## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Enseignant / Enseignante d'équitation
### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types.
Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier.
### Social — 5 / 5
Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social.
Progression (indicative) : **100%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Travaille directement avec des publics variés, enseignant et encadrant.
- Favorise l'apprentissage et le développement personnel des cavaliers.
- Crée des interactions positives et soutient l'esprit de camaraderie au sein des groupes.
### Réaliste — 4 / 5
Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur.
Progression (indicative) : **80%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Travaille directement avec les chevaux et l'équipement équestre.
- Pratique des techniques équestres spécifiques.
- Gère la cavalerie et les aspects matériels des installations équestres.
### Entreprenant — 4 / 5
Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente.
Progression (indicative) : **80%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Participe au développement commercial de la structure équestre.
- Peut promouvoir et organiser des compétitions pour valoriser l'établissement.
- Engage des initiatives pour attirer de nouveaux clients ou cavaliers.
### Investigateur — 3 / 5
Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques.
Progression (indicative) : **60%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Analyse les besoins et les niveaux techniques des cavaliers.
- Suit l'évolution technique des cavaliers pour adapter les séances pédagogiques.
- Évalue les performances des équidés et ajuste l'entraînement en conséquence.
### Conventionnel — 3 / 5
Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat.
Progression (indicative) : **60%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Doit respecter certaines normes et réglementations en termes de sécurité.
- Organisation et gestion des horaires et des séances d'entraînement des cavaliers.
- Suivi des progrès techniques des cavaliers dans un cadre structuré.
### Artistique — 2 / 5
Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre.
Progression (indicative) : **40%**
**Exemples concrets (justifications)** :
- Peut intégrer des éléments de créativité dans la conception de séances pédagogiques.
- Encourage l'expression de soi des cavaliers à travers le travail avec les équidés.
- La mise en scène pendant les compétitions pourrait nécessiter des compétences artistiques.
## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Enseignant / Enseignante d'équitation
### Personnalité type pour exercer le métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques.
Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Enseignant / Enseignante d'équitation.
### Conscience — 5 / 5
La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict.
Niveau estimé : **100 %**
**Illustrations concrètes** :
- Une forte conscience est essentielle pour planifier, organiser et exécuter des leçons de manière structurée et sécurisée.
- L'enseignant doit faire preuve de rigueur dans l'évaluation et le suivi du progrès des élèves.
### Agréabilité — 5 / 5
L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres.
Niveau estimé : **100 %**
**Illustrations concrètes** :
- L'enseignant doit faire preuve d'empathie et de bienveillance pour établir une relation de confiance avec les élèves.
- La capacité à travailler en équipe, notamment avec d'autres éducateurs et le personnel équestre, est primordiale.
### Ouverture à l'expérience — 4 / 5
L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Le métier requiert une ouverture aux nouvelles méthodes d'enseignement et aux différentes approches pédagogiques en équitation.
- La créativité est essentielle pour adapter les leçons aux besoins et aux niveaux des élèves.
### Extraversion — 4 / 5
L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées.
Niveau estimé : **80 %**
**Illustrations concrètes** :
- Le métier nécessite d'être sociable et dynamique pour interagir efficacement avec les élèves et les parents.
- Une bonne aisance relationnelle est cruciale pour créer un environnement d'apprentissage positif.
### Névrosisme — 2 / 5
Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée.
Niveau estimé : **40 %**
**Illustrations concrètes** :
- Un faible névrosisme est préférable, car la gestion des émotions et du stress est nécessaire dans un environnement d'enseignement.
- Trop de réactivité émotionnelle peut nuire à l'enseignement efficace et à la sécurité des élèves.
## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Enseignant / Enseignante d'équitation
### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Enseignant / Enseignante d'équitation
Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier.
Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Enseignant / Enseignante d'équitation.
### Stimulation — 5 / 5
La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le métier offre une variété de défis et d'activités, ce qui contribue à la stimulation intellectuelle et physique.
### Bienveillance — 5 / 5
La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres.
Importance relative : **100 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le métier repose sur des relations harmonieuses et l'encouragement des élèves, ce qui reflète la bienveillance dans l'enseignement.
### Réussite — 4 / 5
La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Les enseignants cherchent à atteindre des résultats tangibles par le biais de la formation de leurs élèves, ce qui les pousse à se dépasser professionnellement.
### Hédonisme — 4 / 5
L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le plaisir personnel est important dans ce métier, tant pour l'enseignant que pour les élèves. L'équitation est souvent perçue comme une activité de loisir et plaisir.
### Autonomie — 4 / 5
L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales.
Importance relative : **80 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Les enseignants d'équitation ont une certaine autonomie dans la gestion de leurs cours et l'approche pédagogique qu'ils choisissent.
### Universalisme — 3 / 5
L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- La sensibilisation à la protection des animaux et à l'environnement peut être présente dans l'enseignement de l'équitation, mais elle n'est pas omniprésente.
### Tradition — 3 / 5
La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Les enseignants d'équitation doivent respecter certaines traditions de leur discipline, mais elles ne sont pas le seul facteur de motivation.
### Sécurité — 3 / 5
La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux.
Importance relative : **60 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le travail peut offrir une certaine sécurité, mais il n'est pas garanti au sein de ce secteur souvent soumis à des aléas économiques.
### Pouvoir — 2 / 5
Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous.
Importance relative : **40 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Le pouvoir est faiblement présent, car les enseignants d'équitation peuvent avoir une certaine autorité sur les élèves, mais ce n'est pas une caractéristique centrale de leur rôle.
### Conformité — 2 / 5
La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité.
Importance relative : **40 %**
**Manifestations concrètes dans le métier** :
- Bien que certaines règles de sécurité soient à respecter, la conformité n’est pas le principal objectif du métier.
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## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Enseignant / Enseignante d'équitation ?
- J'aime être au contact de la nature
- J'aime l'activité physique
- J'aime m'occuper des animaux
- Je souhaite m'occuper d'enfants
- Je souhaite transmettre
## Comment appelle-t-on aussi le métier de Enseignant / Enseignante d'équitation en 2026 ?
Le poste de **Enseignant / Enseignante d'équitation** est également répertorié sous les intitulés et variantes suivants :
- Moniteur / Monitrice d'activités équestres
- Moniteur / Monitrice d'équitation
## Synthèse (terminologies et intérêts) — Enseignant / Enseignante d'équitation (2026)
### Intitulés alternatifs
Moniteur / Monitrice d'activités équestres, Moniteur / Monitrice d'équitation
### Centres d’intérêt
J'aime être au contact de la nature, J'aime l'activité physique, J'aime m'occuper des animaux, Je souhaite m'occuper d'enfants, Je souhaite transmettre
_Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._