# Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience — fiche métier Vérifié / mis à jour le 27/01/2026 — Source principale : référentiel ROME 4.0 (France Travail) Le métier de **Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience** est référencé dans le ROME sous le code **K2126** et s’exerce en France dans le secteur **Enseignement et formation**. Cette fiche métier Vocaneo récapitule missions, employabilité, salaire, accessibilité et profils associés. ## Fiche synthèse (données clés) | Attribut | Valeur | |---|---| | Code ROME | K2126 | | Domaine | Services à la personne et à la collectivité / Formation initiale et continue | | Secteur d’activité | Enseignement et formation | | Métier associé | K2101 — Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation | ## Quelles sont les missions principales du métier Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ? > "Le Conseiller en VAE (Validation des Acquis de l'Expérience) a pour mission d'accompagner les organisations, les salariés, les demandeurs d'emploi dans leur démarche de VAE, d'accompagner des candidats dans l'élaboration de leurs livrets de VAE et d'assurer la formation d'accompagnateurs à la VAE. Accompagne les individus dans la reconnaissance officielle de leurs compétences professionnelles Analyse les parcours professionnels et personnels pour identifier les compétences acquises Informe sur les procédures et les critères d'éligibilité à la validation des acquis Prépare et aide à la constitution du dossier de validation des acquis de l'expérience Organise et coordonne les sessions d'évaluation des compétences avec les jurys compétents Suit le parcours du candidat jusqu'à l'obtention de la certification ou du diplôme" _Source : référentiel ROME 4.0 (France Travail)._ --- ## Pourquoi choisir le métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience en 2026 ? Indicateurs de performance et attractivité du métier Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience, calculés sur la base des données du marché de l'emploi en 2026. - **Score global (sur 10)** : 5.3 - **Tension du marché (sur 10)** : 3.3 - **Salaire (score sur 10)** : 4.4 - **Conditions de travail (score sur 10)** : 10.0 ### Tableau récapitulatif des scores (extraction) | Indicateur | Score (sur 10) | |---|---| | Attractivité globale | 5.3 | | Tension du marché | 3.3 | | Salaire | 4.4 | | Conditions de travail | 10.0 | _Source : Analyse prédictive Vocaneo basée sur les données France Travail et INSEE, mises à jour en Avril 2026._ ## Marché de l’emploi pour Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience en 2026 **Périmètre des stats** : les données de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience sont consolidées avec le métier référent **Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation** (ROME K2101). ### Chiffres clés (12 mois / dernier trimestre) | Indicateur | Valeur | |---|---:| | Demandeurs d'emploi (12 mois) | 20 | | Offres publiées (12 mois) | 110 | | Embauches constatées (dernier trimestre) | 10 | | Indice de tension globale | 3.3 / 10 | ### Indicateurs de tension (comparatif) | Indicateur | Valeur | Note | |---|---:|---| | Tension France Travail | 4 / 10 | Demande (France Travail) | | Tension Vocaneo | 3 / 10 | Calcul Vocaneo (offres / demandeurs / embauches) | | Tension globale | 3.3 / 10 | Moyenne France Travail + Vocaneo | **Définition (Vocaneo)** : l’indice de tension synthétise le ratio offre/demande. Un score de 3.335 / 10 pour Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience décrit l’équilibre actuel du marché. ## Salaire de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience en 2026 **Note (périmètre)** : les salaires affichés sont ceux du métier référent **Conseiller consultant / Conseillère consultante en formation**, dont dépend la spécialisation Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience. ### Fourchette mensuelle brute (déciles) En 2026, la rémunération d’un **Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience** se situe généralement entre 1 810 € (1er décile) et 2 917 € (9e décile) brut mensuel. | Niveau (déciles) | Montant mensuel brut | |---|---:| | 1er décile (10% les moins rémunérés) | 1 810 € | | 9e décile (10% les mieux rémunérés) | 2 917 € | ### Indicateur Vocaneo : score de salaire Score de salaire (attractivité) : 4.4 / 10 *Lecture* : un score élevé indique une attractivité salariale forte ; un score faible indique une attractivité plus modeste. _Source : statistiques salariales consolidées (INSEE / France Travail) — mise à jour 2026._ ## Conditions de travail pour le métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience en 2026 En 2026, les conditions de travail du métier de **Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience** sont évaluées à **10.0 / 10** selon l’analyse multicritères Vocaneo. Cette note synthétise les contraintes physiques, l’environnement organisationnel et les conditions d’exercice observées pour Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience. ### Indicateur de qualité des conditions de travail | Indicateur | Valeur | |---|---:| | Score global des conditions de travail | 10.0 / 10 | **Lecture du score** : - **Score élevé (≥ 7)** : conditions jugées favorables - **Score intermédiaire (4–6)** : équilibre entre contraintes et flexibilité - **Score faible (< 4)** : contraintes de travail marquées _Source : évaluation multicritères Vocaneo basée sur les contextes de travail France Travail — mise à jour 2026._ ## Quelles sont les conditions concrètes d’exercice du métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ? Les éléments ci-dessous décrivent les **facteurs de pénibilité, de confort ou de neutralité** associés à l’exercice du métier de **Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience**, selon les contextes de travail observés (données 2026). ### Horaires et durée du travail — conditions liées au métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience - **Neutre** : Travail en journée ### Conditions de travail et risques professionnels — conditions liées au métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience - **Neutre** : Déplacements professionnels - **Contrainte** : En contact avec du public - **Avantage** : Possibilité de télétravail ### Types de structures — conditions liées au métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience - **Avantage** : Association - **Avantage** : Collectivités territoriales - **Avantage** : Economie Sociale et Solidaire - **Avantage** : Entreprises et milieux professionnels - **Avantage** : Organisme de formation - **Avantage** : Organisme public ### Statut d'emploi — conditions liées au métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience - **Avantage** : Salarié secteur privé (CDI, CDD) - **Avantage** : Salarié secteur public --- ### Synthèse des conditions d’exercice — Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience (2026) **Horaires et durée du travail** : - Travail en journée → Neutre **Conditions de travail et risques professionnels** : - Déplacements professionnels → Neutre- En contact avec du public → Contrainte- Possibilité de télétravail → Avantage **Types de structures** : - Association → Avantage- Collectivités territoriales → Avantage- Economie Sociale et Solidaire → Avantage- Entreprises et milieux professionnels → Avantage- Organisme de formation → Avantage- Organisme public → Avantage **Statut d'emploi** : - Salarié secteur privé (CDI, CDD) → Avantage- Salarié secteur public → Avantage _Source : Contexte de travail et pénibilité issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de l’analyse Vocaneo — mise à jour 2026._ ## Comment devenir Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience en 2026 ? Cet emploi est accessible avec une Licence ou un Master en sciences de l'éducation par exemple. Une formation spécifique en conseil en VAE pourra être demandée. ### Score d’accessibilité au métier Score d’accessibilité : **6.8 / 10**. > Un score élevé indique un métier relativement accessible : exigences en formation et compétences plus modérées. > Un score faible suggère un métier plus difficile d’accès (formation plus longue / compétences plus spécialisées). ### Informations d’accès au métier - **Niveau d’étude minimal** : Bac +5 (Master, Diplôme d’ingénieur) - **Expérience requise** : Aucune expérience requise - **Durée typique de formation** : 12 mois - **Niveau de technicité** : 3 / 5 - **Reconversion courte possible** : Oui > La reconversion peut être réalisée en environ 12 mois via des formations professionnelles ou des licences/master orientées formation et VAE. Possibilités: master ou licence dans les domaines de l’éducation, de la formation et du conseil; formations RNCP liées à la VAE; apprentissage et parcours professionnels ciblés. Vérifier les prérequis, le financement et l’adéquation avec le poste visé. ## Informations sur les formations disponibles - **Diplômes et certifications référencés** : 0 - **Formations disponibles** : 0 - **Établissements proposant au moins une formation** : 0 - **Villes concernées** : 0 - **Niveau de sortie le plus représenté** : — ### Voies d’accès (profils / parcours) - — --- ## Trouver une formation adaptée pour devenir Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience Trouvez rapidement une formation pertinente pour devenir **Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience**. --- ## Quelles sont les connaissances théoriques (savoirs) de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ? ### Produits, outils et matières **Outils, machines, équipement matériel** - Utilisation de bases de données de compétences ### Techniques professionnelles **Autres techniques professionnelles** - Communication interpersonnelle avancée - Evaluation de compétences professionnelles - Méthodes de suivi de parcours professionnels - Rédaction de synthèses de validation des acquis - Techniques d'entretien individuel - Techniques de feedback constructif - Techniques de motivation ### Domaines d'expertise **Expertises techniques** - Connaissance des certifications professionnelles - Connaissance des dispositifs de formation continue - Connaissance des métiers et des compétences sectorielles **Logiciels, progiciels** - Utilisation de plateformes d'apprentissage en ligne **Expertises médicales et paramédicales** - Psychologie du travail **Sciences humaines** - Connaissance des systèmes éducatifs français ### Normes et procédés **Règlementations, normes** - Droit de la formation - Gestion des dossiers administratifs **Méthodes, procédés, procédures** - Analyse des retours de formation - Méthode d'analyse de besoins - Outils d'évaluation **Documentations, cartes et plans** - Nomenclature des emplois et métiers ### Certifications et habilitations **Certifications** - Conseiller en formation (DU) - Licence mention sciences de l'éducation - Licence mention sciences de l'éducation et de la formation - Licence pro mention métiers du conseil et de la formation des adultes - Master mention sciences de l'éducation - Master mention sciences de l'éducation et de la formation --- ## Quelles sont les compétences techniques (savoir-faire) de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience en 2026 ? ### Gestion des Ressources Humaines **Gérer les emplois et les compétences** - *Concevoir et mettre en oeuvre un plan de développement des compétences* - Analyser les besoins de formation des individus ### Conseil, Transmission **Conseiller** - *Conseiller, accompagner une personne* - Accompagner des particuliers dans leur projet d'évolution professionnelle - Accompagner le candidat dans la constitution du dossier de VAE, en rassemblant les preuves de ses compétences et en rédigeant les descriptions d'activités - Accueillir et informer les candidats potentiels sur le dispositif de la VAE, sur les certifications envisageables - Analyser le parcours professionnel du candidat afin de déterminer la faisabilité de la demande de VAE - Analyser les situations de travail - Animer des actions pédagogiques dans le cadre de l'accompagnement du candidat à la réalisation de son dossier de VAE et à la présentation au jury - Assister le candidat dans ses démarches administratives et le suivi de son dossier auprès des organismes certificateurs - Développer un dispositif pédagogique incluant la préparation du candidat au passage devant le jury VAE - Expliquer les conditions d'éligibilité à la VAE et les démarches à suivre - Fournir des conseils sur la formation complémentaire ou des dispositifs d'aide au financement de la VAE - Identifier des besoins en VAE, sur un territoire, au sein d'entreprise, dans une perspective d'évolution professionnelle - Identifier les compétences acquises par le candidat en lien avec le référentiel de la certification visée - Informer sur les procédures de la VAE - Préparer le candidat à l'oral de validation devant le jury, en lui fournissant des conseils méthodologiques et de présentation - Réaliser un bilan post VAE avec élaboration et mise en oeuvre un plan d'action en cas de non validation ou de validation partielle - Soutenir les individus dans la préparation des dossiers de validation **Transmettre des bonnes pratiques et développer des compétences** - *Accompagner une personne dans l'acquisition de connaissances* - Former des accompagnateurs à la VAE - *Evaluer des acquis d'apprentissage, de formation ou d'expérience* - Coordonner un dispositif de certification Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) - Guider les individus dans la documentation des compétences acquises - Réaliser un bilan de compétences **Accompagner l'insertion sociale et professionnelle** - *Accompagner le développement de l'autonomie d'une personne* - Guider une personne dans les démarches à accomplir - Participer à la conception et au suivi d'un projet individualisé - Participer en tant que membre du jury pour délivrer le certificat, le diplôme ou le titre - *Accompagner l'élaboration et la mise en oeuvre d'un projet d'orientation professionnelle* - Déterminer les compétences transférables au regard d'une cible professionnelle - Mener des actions d'orientation professionnelle - Préparer et organiser des actions d'information sur le marché du travail - Proposer des actions de formation, d'orientation, d'accompagnement adaptées au profil de la personne - Réaliser les prestations de bilan ou d'orientation professionnelle (investigation, évaluation, passation de tests, ...) et restituer les résultats **Concevoir l'ingénierie de formation** - *Concevoir l'ingénierie de formation et les séquences pédagogiques* - Définir un objectif d'apprentissage et le programme des activités pédagogiques ### Recherche, Innovation **Expérimenter, piloter la recherche et l'innovation** - *Elaborer une stratégie de résolution de problèmes* - Adapter les stratégies de validation aux besoins spécifiques ### Data et Nouvelles technologies **Analyser et structurer des données, informations ** - *Mettre à jour un dossier, une base de données* - Renseigner et tenir à jour des outils de suivi de l'activité (tableaux de bord de production, relevés d'incidents, qualité...) ### Stratégie de développement **Piloter un projet, une activité** - *Concevoir des outils de pilotage, indicateurs, tableaux de bord* - Mettre en place des outils d'aide à la décision **Piloter des partenariats** - *Développer et piloter un réseau d'organisations partenaires* - Construire des partenariats avec des acteurs clés du domaine de la formation - Créer des outils de structuration et de contractualisation du partenariat - Développer des partenariats avec des institutions ### Communication **Collaborer et favoriser la collaboration** - *Participer à un projet pluridisciplinaire* - Construire un maillage territorial des acteurs institutionnels et associatifs de la VAE - *Préparer et animer une réunion, un groupe de travail, un atelier* - Créer et animer des séances d'information (collectives, individuelles) **Argumenter** - *Promouvoir une proposition, un projet* - Promouvoir les dispositifs de validation auprès des publics cibles ### Organisation **Respecter les règles** - *Expliquer et faire respecter les règles et procédures* - Informer sur les droits et dispositifs de validation existants **Traiter des informations** - *Réaliser une veille documentaire* - Assurer la veille juridique et réglementaire - *Organiser le partage et la capitalisation de l'information* - Faciliter l'accès à l'information sur les formations disponibles _Source : France Travail, base CertifInfo et France Compétences — mise à jour 2026._ ## Profil d’intérêts professionnels (RIASEC) — Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ### Profil d’intérêt type pour exercer le métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience Le **test RIASEC** identifie les dominantes d’intérêts professionnels à travers six types. Ces scores aident à comprendre les **activités** et **contextes de travail** qui correspondent le plus à ce métier. ### Social — 5 / 5 Les personnes sociales aiment aider les autres, travailler en équipe et établir des relations humaines. Elles apprécient les métiers basés sur l’interaction, la pédagogie, la communication et l'entraide, tels que ceux de l’enseignement, de la santé ou du travail social. Progression (indicative) : **100%** **Exemples concrets (justifications)** : - Interagissent régulièrement avec les candidats pour les accompagner - Rôle clé dans la formation et le soutien individuel - Promotion de l'apprentissage et du développement personnel des autres ### Investigateur — 4 / 5 Les personnes investigatrices sont curieuses et analytiques. Elles aiment résoudre des problèmes complexes et travailler sur des projets impliquant des idées abstraites. Ces personnes sont attirées par les domaines de la recherche, des sciences, de la technologie et des mathématiques. Progression (indicative) : **80%** **Exemples concrets (justifications)** : - Analyse approfondie des parcours professionnels pour identifier des compétences - Utilisation d'outils d'évaluation et de reconnaissance des acquis - Nécessite une réflexion critique sur les expériences et savoirs des candidats ### Conventionnel — 4 / 5 Les personnes conventionnelles préfèrent les tâches organisées, précises et répétitives. Elles aiment suivre des procédures et travailler avec des données ou des informations structurées. Elles sont attirées par les métiers de l'administration, de la comptabilité, de la gestion des documents ou du secrétariat. Progression (indicative) : **80%** **Exemples concrets (justifications)** : - Activités structurées et basées sur des procédures claires - Préparation de dossiers et documents administratifs pour la VAE - Travaille souvent avec des normes et des critères d'évaluation prédéfinis ### Entreprenant — 3 / 5 Les personnes entreprenantes aiment diriger, convaincre et prendre des décisions. Elles apprécient les environnements compétitifs et les responsabilités. Elles sont attirées par les métiers liés à la gestion, à l'entrepreneuriat, aux affaires, à la politique et à la vente. Progression (indicative) : **60%** **Exemples concrets (justifications)** : - Implication dans des démarches qui peuvent nécessiter un certain leadership - Organise des sessions, ce qui peut impliquer des instances décisionnelles - Travaille avec des entreprises et des institutions sur des projets de validation ### Réaliste — 2 / 5 Les personnes réalistes aiment les activités concrètes, physiques ou manuelles. Elles apprécient les environnements pratiques et structurés, et préfèrent travailler avec leurs mains, des outils ou des machines. Elles sont attirées par les métiers liés à la nature, la mécanique, le bâtiment et le travail en extérieur. Progression (indicative) : **40%** **Exemples concrets (justifications)** : - Peu d'interactions avec des tâches manuelles ou techniques - Travaille principalement sur des concepts plutôt que sur des objets physiques - Le travail de terrain peut impliquer des visites, mais reste limité ### Artistique — 2 / 5 Les personnes artistiques sont créatives, originales et sensibles aux formes, aux sons et aux émotions. Elles aiment les activités qui leur permettent d'exprimer leur imagination et leur créativité, comme la peinture, la musique, l'écriture, le design ou le théâtre. Progression (indicative) : **40%** **Exemples concrets (justifications)** : - Peu d'expression artistique requise dans le métier - Créativité limitée à l'accompagnement et à la personnalisation des parcours - Travaille plutôt sur des formats standardisés que sur des créations originales ## Personnalité professionnelle (Big Five / OCEAN) — Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ### Personnalité type pour exercer le métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience Le **test de personnalité Big Five (OCEAN)** évalue cinq grands traits psychologiques. Ces scores permettent d’identifier les **prédispositions comportementales** les plus adaptées à l’exercice du métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience. ### Conscience — 5 / 5 La conscience reflète le degré d'organisation, de rigueur et de responsabilité d'une personne. Ceux qui obtiennent un score élevé sont souvent méthodiques, disciplinés et fiables. Ils planifient leurs activités et s'efforcent de respecter leurs engagements. À l'inverse, un score faible peut indiquer un comportement spontané, parfois désorganisé ou distrait, préférant agir selon l'instant plutôt que de suivre un plan strict. Niveau estimé : **100 %** **Illustrations concrètes** : - Le respect des procédures et des critères d'éligibilité est essentiel dans le processus de VAE. - Un haut niveau d'organisation est nécessaire pour coordonner les sessions d'évaluation et suivre les candidats. - La préparation et l'assistance dans la constitution des dossiers exigent rigueur et précision. ### Agréabilité — 5 / 5 L'agréabilité mesure la tendance d'une personne à être compatissante, coopérative et bienveillante envers autrui. Les personnes agréables sont souvent empathiques, prêtes à aider et cherchent à éviter les conflits. À l'inverse, un score faible peut indiquer une personnalité plus franche, directe et parfois compétitive, accordant plus d'importance à leurs besoins qu'à ceux des autres. Niveau estimé : **100 %** **Illustrations concrètes** : - La collaboration avec les candidats pour les soutenir dans leur démarche est centrale au métier. - Une attitude bienveillante est cruciale pour établir une confiance avec les clients. - La gestion des émotions et des conflits potentiels demande empathie et diplomatie. ### Ouverture à l'expérience — 4 / 5 L'ouverture à l'expérience décrit la propension d'une personne à rechercher la nouveauté, à être curieuse et imaginative. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension sont souvent créatives, curieuses et ouvertes aux idées nouvelles. Elles apprécient l'art, les expériences inédites et la réflexion profonde. À l'inverse, les personnes ayant un score faible préfèrent la routine, les choses concrètes et sont moins enclines à l'introspection. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Le métier nécessite d'adapter constamment les méthodes d'accompagnement selon les profils variés des candidats. - Une forte capacité d'innovation et d'exploration de nouvelles idées est requise pour personnaliser le suivi des VAE. - L'analyse des parcours professionnels demande une créativité pour identifier les compétences uniques. ### Extraversion — 4 / 5 L'extraversion décrit le degré d'énergie sociale d'une personne et son besoin d'interactions avec les autres. Les individus extravertis sont souvent sociables, expressifs et aiment être entourés. Ils tirent leur énergie des échanges sociaux. À l'inverse, un score faible dans cette dimension reflète une préférence pour la solitude, l'introspection et des interactions sociales plus limitées. Niveau estimé : **80 %** **Illustrations concrètes** : - Le poste implique de fréquentes interactions avec les candidats, les jurys et les organisations. - Des compétences de communication sont essentielles pour informer et accompagner efficacement les clients. - Le travail en équipe et la formation d'accompagnateurs nécessitent dynamisme et engagement social. ### Névrosisme — 2 / 5 Le névrosisme reflète la stabilité émotionnelle et la propension d'une personne à ressentir des émotions négatives comme l'anxiété, la colère ou la dépression. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension peuvent être plus sensibles au stress, avoir des sautes d'humeur et se sentir facilement dépassés par les événements. À l'inverse, un score faible indique une personne calme, résiliente et peu encline à ressentir des émotions négatives de manière prolongée. Niveau estimé : **40 %** **Illustrations concrètes** : - Le métier est exposé à des situations de stress, notamment lors des évaluations, mais requiert surtout gestion du stress au quotidien. - Une certaine sensibilité émotionnelle peut être nécessaire pour accompagner des candidats en difficulté. - Il est important d'assurer une stabilité pour rassurer les candidats, bien que le stress ne soit pas au centre des missions. ## Valeurs professionnelles dominantes (SVS) — Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ### Profil de valeurs type pour exercer le métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience Le **test des valeurs universelles (SVS)** mesure l’importance relative des grandes valeurs humaines associées à un métier. Ces scores éclairent les **motivations profondes**, les **priorités professionnelles** et le **cadre culturel** du métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience. ### Bienveillance — 5 / 5 La bienveillance représente le souci du bien-être des proches et la volonté d'entretenir des relations harmonieuses. Les personnes bienveillantes sont prêtes à aider, à soutenir et à protéger leurs proches. Un score faible peut refléter une approche plus individualiste ou une priorité donnée à ses propres besoins plutôt qu'à ceux des autres. Importance relative : **100 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Rôle d'accompagnement et de soutien pour les candidats. - Aide directe à des individus pour faire valoir leurs compétences. - Préoccupation pour le succès et le bien-être des candidats. ### Réussite — 4 / 5 La réussite représente le désir de se distinguer et de démontrer ses compétences. Les individus avec un score élevé recherchent l'excellence personnelle et le succès dans ce qu'ils entreprennent. Ils sont motivés par la reconnaissance de leurs réalisations. Un score faible peut indiquer une moindre préoccupation pour la compétition ou le succès social. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Axé sur la réussite des candidats dans leur démarche de VAE. - Mesure de performance à travers le taux de validation des expériences. - Compétition indirecte entre candidats pour obtenir la certification. ### Autonomie — 4 / 5 L'autonomie met en avant l'importance de la liberté de pensée et d'action. Les personnes autonomes privilégient la créativité, l'indépendance et la prise de décision personnelle. Elles cherchent à façonner leur propre destin selon leurs valeurs. Un score faible peut indiquer une plus grande conformité aux règles et aux attentes sociales. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Autonomie dans l'accompagnement des candidats. - Liberté dans la manière de préparer les sessions d'évaluation. - Initiative requise pour la formation d'accompagnateurs. ### Universalisme — 4 / 5 L'universalisme reflète l'engagement en faveur de l'égalité, de la tolérance et du respect pour tous les êtres vivants. Les individus ayant un score élevé dans cette dimension sont préoccupés par le bien-être de l'humanité et de l'environnement. Ils prônent l'ouverture d'esprit et la justice sociale. Un score faible peut indiquer une préoccupation moindre pour les enjeux globaux ou les différences culturelles. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Engagement pour la reconnaissance des compétences de tous. - Promotion de l'égalité des chances et de l'accès à la certification. - Importance accordée à la justice sociale dans le parcours des candidats. ### Conformité — 4 / 5 La conformité reflète l'adhésion aux normes sociales et le respect des règles établies pour maintenir l'ordre social. Les personnes conformistes évitent les comportements qui pourraient perturber l'harmonie collective. À l'inverse, un score faible peut indiquer une tendance à remettre en question les règles et à agir selon ses propres convictions, même si cela implique de défier l'autorité. Importance relative : **80 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Nécessité de suivre des normes et des procédures claires. - Respect des règles administratives pour la validation. - Conformité exigée lors de l'élaboration des dossiers. ### Stimulation — 3 / 5 La stimulation reflète le besoin d'excitation, de nouveauté et de défis. Les individus ayant un score élevé recherchent l'aventure et aiment sortir de leur zone de confort. Ils sont attirés par les expériences inédites et les changements fréquents. À l'inverse, un score faible peut indiquer une préférence pour la stabilité, la routine et un mode de vie prévisible. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Variété des parcours et des candidats à accompagner. - Défis liés à l'élaboration des dossiers de VAE. - Nouveautés possibles dans les compétences évaluées. ### Tradition — 3 / 5 La tradition exprime l'attachement aux coutumes, aux croyances et aux pratiques culturelles ou religieuses transmises de génération en génération. Les personnes ayant un score élevé respectent les valeurs héritées du passé et cherchent à préserver ces traditions. Un score faible peut indiquer une ouverture au changement et une préférence pour l'innovation par rapport aux conventions établies. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Respect des procédures établies de la VAE. - Importance de l'héritage des compétences professionnelles. - Valorisation des parcours antérieurs des candidats. ### Sécurité — 3 / 5 La sécurité représente le besoin de stabilité, de sûreté et de protection. Les personnes ayant un score élevé valorisent un environnement prévisible et sécurisant, tant sur le plan personnel que social. Elles cherchent à éviter les risques et les incertitudes. Un score faible peut refléter une tolérance plus élevée à l'imprévu et un mode de vie plus aventureux. Importance relative : **60 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Préoccupation pour la sécurité des parcours professionnels des candidats. - Importance d'assurer un processus fiable pour la validation. - Stabilité des critères d'évaluation dans le temps. ### Pouvoir — 2 / 5 Le pouvoir reflète le désir de contrôle, de domination et de statut social élevé. Les personnes ayant un score élevé dans cette dimension cherchent à influencer les autres et à maintenir leur position d'autorité. Elles accordent une grande importance à la reconnaissance et aux privilèges. À l'inverse, un score faible peut indiquer un désintérêt pour l’autorité et une préférence pour l'égalité entre tous. Importance relative : **40 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Peu d'autorité directe sur les candidats. - Rôle de soutien plutôt que de décisionnel. - Influence limitée sur les décisions finales des jurys. ### Hédonisme — 2 / 5 L'hédonisme exprime la recherche du plaisir et du bien-être personnel. Les personnes hédonistes apprécient la gratification immédiate et les expériences plaisantes, telles que les loisirs et le divertissement. Un score faible peut refléter un mode de vie plus austère ou une tendance à privilégier le devoir et les responsabilités sur le plaisir. Importance relative : **40 %** **Manifestations concrètes dans le métier** : - Peu d'éléments de plaisir immédiat dans la fonction. - Le plaisir réside davantage dans l'accomplissement des candidats. - Travail parfois stressant, peu de moments de détente. --- ## Quels sont les centres d'intérêt liés au métier de Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ? - J'ai le sens du contact - J'ai le sens du service public - J'aime communiquer, convaincre - Je souhaite transmettre ## Synthèse (terminologies et intérêts) — Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience (2026) ### Intitulés alternatifs Spécialisation : Conseiller / Conseillère en validation des acquis de l'expérience ### Centres d’intérêt J'ai le sens du contact, J'ai le sens du service public, J'aime communiquer, convaincre, Je souhaite transmettre _Source : synonymes et intérêts issus du référentiel ROME 4.0 (France Travail) et de la base Vocaneo — mise à jour 2026._